應用語文能力訓練如何撰寫演講稿

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1、單元名稱：應用語文能力訓練------如何撰寫演講稿張錫輝壹、教學目標：本單元希望透過撰寫演講稿的訓練使學生近一步掌握發表演說的必要能力。貳、預備活動：請參加一場演講，在聽完該演講後試著回答下列問題：﹙一﹚這場演講的主題是什麼？﹙二﹚能否以三分鐘時間重述這場演講的內容？﹙三﹚請評論這場演講的成功與失敗之處為何？﹙請條列說明﹚參、課題說明：一、演講稿的重要性l應該事先寫演講稿嗎？演講是由一位「演說者」以公開演說的方式，將一定的訊息提供給「聽眾」，以引發聽眾的反映。公開演說可說是一個互動式的溝通過程，演說不是單方面由演說者灌輸想法給聽眾，因此在一場演說中演

2、說者應該扮演一位良性的溝通者，而非獨裁的君王，聽眾的回應在演說中十分重要。106好的演講很少是成於即席的演說。邱吉爾喜歡假裝作即席的演講，其實都是他事先小心預習好的。傳說林肯著名的蓋茨堡演說是臨時在一個信封背面草就而成的，事實上這篇著名的演講稿他寫了三遍以上參見吳揚道著，洪善繼譯《怎樣寫作》﹙台北：中國主日學協會出版部，1981年﹚頁156。。因此，想要作一場好的演講，前提就是要先行對演講的內容深思熟慮後，再將之撰寫出來。美國著名的演說家卡耐基在《演講的藝術》中引述下面的這段話充分表述此一觀點：在一位演說者面對聽眾之先，他應當先寫給朋友一封信如此說：「

3、我將要演講某一題目，我所要說的是這些。」然後他應當按次序把打算要講的一條條列舉出來。假如他感覺在這封信裡無話可寫，那最好是找一種藉口通知邀請你演說的地方謝絕演講。參見代爾.卡耐基《演講的藝術》﹙台北：久久出版社，1981年﹚頁25。絕對不要依恃臨場的靈感去作一場演講，而是必須事先想好演講的內容，並且「按次序把打算要講的一條條列舉出來。」簡言之，演講稿的意義就是事先妥善預備演說的內容。l不要逐字強記講稿一位嚴謹的好演說家也必須堅持不斷地修改他的演講稿，甚至一直到他演講結束之後，他仍將繼續思索如何讓演講稿更加精益求精。故卡耐基相信一位好的演說家於演講完畢後

4、，應當會覺得他的演講稿有四份：一份是他所預備的；一份是他實際講的；一份是報紙刊載的；一份是他演講完畢在歸途中所想到應當怎樣講的。同上註，頁55。卡耐基的見解清楚地顯示所謂的預備，不是指把一些文字機械式的寫下來製成講稿，然後在演講時一字一句背出，真正的預備是藉著撰寫演講稿一遍又一遍地在心裡辨析、整理自己的思想，滋養自己的信念，這也是演講稿存在的真正意義。事先撰寫演講稿並不代表我們在實際演說時要一字一句地照本宣科，「不要逐字強記講稿」才是面對簡講稿應有的態度。l演講稿可以整理演說的內容綜言之，演講稿擔負著整理思緒的任務，當一個人的思想沒有次序時，他思想所得

5、者只是一片片的碎片，所得愈多，思想愈混亂，一位思想混亂的演說者，無法讓聽眾抓住他想要表達的訊息，其結果必然是他說的愈多，聽眾愈是一頭霧水。撰寫演講稿可以事先將演講內容建立次序，不斷地修改演講稿，可以讓演說者一遍又一遍地思索他的演講內容，使他的演說更加豐富。106我們已經知道事先撰寫演講稿是一場好的演說的先決條件，現在最重要的問題是：我們應當從怎樣的基點開始撰寫演講稿？我們要如何寫一篇好的演講稿？二、演講的基本原則由於演講稿是對演講的預先準備，因此，在撰寫演講稿之前，應該對演講的基本原則有一些認識。﹙一﹚瞭解聽眾。瞭解聽眾的目的，在於要與聽眾建立共同的聯

6、繫。為了達到這個目的，必須盡可能地對將要聽這場演講的人們有更多的了解，包括聽眾的期望、他們的知識背景、他們對於演說者與演講題目所抱持的態度、他們的心理結構：包含個人信念、好惡、價值觀。對聽眾愈瞭解，愈能幫助演講者，演講者可以靠著這些資訊，達成：1.適當地組織理念：例如聽眾重視家庭生活，演講者就可以鎖定這個主題以強化他們的意願。2.適當地選擇支持素材：假如聽眾背景經過分析的結果，顯示他們重視統計數字，那麼演說者就應該在演講中適度地採取科學數據來說明。3.建立切合實際的預期：對於堅定不移的信念，是很難加以改變的。例如我們很難將回教徒轉變成基督徒，所以了解聽

7、眾的基本信念等資訊，將有助於我們漸漸為切合實際的預期參考AlanH.Monroe著陳淑珠、張玉佩譯《演說傳播原理》﹙台北：五南圖書出版公司，1998年﹚頁79。。﹙二﹚具創意的線索或暗示。演說者必須以一種全新而引人興趣的方式來激發聽眾的情緒，或是與他們所關切的事物結合在一起。對此可以選擇收集許多與演講主題相關聯的不同故事。﹙三﹚要對生活週遭環境的相關趨勢十分熟稔106。通常來說，在一場演講中所牽扯到的絕非只是單純的一件事情而已，而是會與許多其他的事情有所關聯。這點與人存在的處境十分一致，因此，我們必須盡可能將演說的主題與聽眾的生活及世界建立關聯性，對此

8、一位好的演說者必須十分了解週遭世界相關趨勢。﹙一﹚使用各種觀點及議論來支持演說內容。聽眾是不會