人教新课标一上数学第4、5单元教案

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1、某某小学学区单元集体备课教案年级一年级学科数学单元第四单元认识图形主备甘甘甘-*4^>4^备课成员某某某、某某某单元教学目标1.在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识长方休，正方体，圆柱和球等立体图形并能够辩认和区别这些图形。2•在拼，摆，搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著牲征。3.在对生活屮的实际物体进行分类的活动屮渗透分类思想。4、培养学牛初步的观察、想象、表象思维和评议表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。单元教学重点在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。单元教学难

2、点培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元课时安排2课时教学准备相关课件、插图长方体，正方体，圆柱和球等立体图形某某小学学区课时集体备课教案年级—年级学科数宀章节第四单元飲子（单元）认识图形课吋第1课时主备甘甘甘-*4^>4^备课成员授课日期教学课题认识立体图形人教版教科书第34、35页，完成练习八的第1、3、6、8题教学目标1.使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解和关概念的意义。2.使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。3.使学生形成一•定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意

3、识。教学重难点在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学准备1.形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。2.投影仪和相关的投影片。3.相关的图片或挂图。教学程序具体过程修改补充一、质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看看。智慧爷爷还提出个要求，把形状相同的物体放在起。二、操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小

4、组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸-摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的而。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是

5、直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是鬪鬪的。（如果学生说出长方体、正方体冇6个而等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示’‘魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方休、圆柱、和球的图形。设计意图:实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。］2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物

6、。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给岀一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.学生列举日常生活屮见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1.做…做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会等古辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动

7、；长方体、止方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、游戏即课堂检测先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么來？然后按照口己的教后反思想法搭一搭。六、布置作业想一想，你在日常生活中见过哪些止方体、长方体、岡柱体、球体。板书设计：认识立体图形某某小学学区课时集体备课教案年级一年级学科数学帝节（单元）第

8、四单元认识图形课时第2课时主备甘甘甘备课成员授课日期教学课题立体图形的拼组人教版教科书第36,37页完成练习八的第2、3、5、7题教学目标1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长