幼教师资艺术教育素质现状调查及对策研究（论文）

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1、第37卷第1期菏泽学院学报2015年2月Vo1．37No．1JournalofHezeUniversityFeb．2015文章编号：1673—2103(2015)0l一0095—05幼教师资艺术教育素质现状调查及对策研究孙琳(菏泽学院学前教育系，山东菏泽274000)摘要：幼教师资指幼儿园教师和学前教育专业在校大学生，她们是幼儿园教学的一线实施者或准实施者。幼教师资的艺术教育素质的高低直接影响着幼儿园教学的成败。经调查分析，幼教师资基本具备较为正确的艺术教育理念，但艺术实践参与度较少，艺术基础知识掌握的广度和准确度严

2、重不足，为此应从创设社会情境增加艺术实践机会、加强幼儿园教师职后艺术教育、增加高校学前教育专业艺术通识性课程比例、改革艺术类课程教学模式、完善课外活动兴趣小组活动模式等方面入手加强幼教师资的艺术教育素质培养。关键词：艺术教育素质；现状调查；对策中图分类号：G6l文献标识码：A长期以来，人们对于学前教育师资的艺术教育创设、组织、引导等则需要教师具备一定的绘画、手素养有着诸多的误解，如将学前教育专业学生看作工、音乐等艺术审美能力和表现能力，更需要幼教师“多才多艺的美女”、将专业视为“艺术特长、理论够资具备较高的艺术教育素

3、质。为更好地掌握当下幼用”，将幼儿园教师视为“吹拉弹唱样样通”等，无形教师资的艺术教育素质现状，并针对幼儿园教师和中片面强化了学前教育专业的艺术表现能力，而忽高校学前专业提出相应对策和建议，特进行此次调视了“教育”二字。而幼教师资的艺术教育素质，查研究。一“首先不是看他的艺术专长水平如何，而是要看他、研究过程是否具备了作为一个教师所应具备的基本素质，即本调查中的幼教师资特指幼儿园教师和学前教看他的教育教学水平如何，看他是否能够有效地将育专业学生，她们作为幼儿园一线教学的实施者和所掌握和理解的艺术通过教学手段让学生掌握

4、和理准实施者，其艺术教育素质的高低从一定程度上可解。’’flJ1“以直接表现幼儿教育水平的现状，而在调查对象中2001年9月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲又刻意的增加了部分非学前教育专业在校大学生，要(试行)》中，明确指出艺术教育是幼儿园教育内是为了跟学前教育专业学生作一定的比对，为更好容中的重要领域之一，不仅强调了艺术教育中教育地调整和促进高校学前教育专业艺术教育素质提升性的重要性，也对幼儿教师的艺术教育素质提出了提供借鉴。艺术教育是提升艺术素养的必要途径，较为明确的要求。紧接着，教育部于2002年颁发了而艺术素养

5、应该是一种深刻的思想、自由的精神、独《学校艺术教育工作规程》，指出艺术教育是学校实立的人格以及正确的审美价值观，是感受美、鉴赏美施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成和创造美的能力，艺术教育素养是培养此种艺术部分。2012年教育部又颁发了《幼儿园教师专业标素养的根本性前提。艺术教育素质特指幼儿园教师准》，从教育角度来看多次提及幼教师资必须具备在组织幼儿园教育教学活动中有关艺术教育观念、的艺术教育能力，因为在幼儿园教育活动中并没有艺术表演能力、艺术鉴赏、艺术创作实践及对幼儿进吹、弹、唱、跳、画等这些专门的学科课程

6、，大部分学行艺术教育能力等方面所应达到的基本要求，而绝前教育活动是以活动的方式进行的，而游戏的环境非传统所认为的吹、拉、弹、唱等舞台艺术表现能力。收稿日期：2014—10—18基金项目：菏泽学院教改基金项目阶段性成果(项目编号：JG201305；JG2014021)，本研究成果得到山东省高等学校骨干教师国内访问学者项目经费资助作者简介：孙琳(1980一)，男，山东济南人，硕士，南京大学访问学者，研究方向：文艺美学，教学管理。952015生菏泽学院学报第1期课题组根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和在个体学习艺术的目的

7、观方面，除了普遍关注《幼儿园教师专业标准》对幼教师资艺术教育素质提高素质外，幼儿园教师还比较重视增强幸福感的要求和当下幼儿园艺术教育现状编制了相关调查(18．7％)、增长知识(17．3％)、迎合社会潮流问卷。课题组随机选取了山东省内20余所幼儿园，(12％)，而学前教育专业学生则关注于增长知识发放幼儿园教师调查问卷250份，回收230份，回收(22．5％)、丰富学生课余生活(17．5％)。在艺术的率为92％，其中有效问卷225份，占回收问卷总数最大功能观方面，除了关注提高素质外，幼儿园教师的97．8％。另外选取山东省

8、内有学前教育专业的还比较重视增长知识(16％)、迎合社会潮流高校6所，发放学生调查问卷320份，其中学前教育(16％)，而学前教育专业学生则关注于增强幸福感专业学生210份，其他专业(包括音、美等艺术类专(23％)、增长知识(5％)、丰富学生课余生活(5％)。业)110份，回收率100％，有效问卷学前类学生200这应该与她们分别所处的教育情境有