对课程标准中科学探究及物理实验能力要求的理解

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1、对课程标准中科学探究及物理实验能力要求的理解内容提要：新课标中提出了科学探究的总目标，对科学探究的认识，对科学探究基本要素和基本要求的理解以及在物理课堂中实施科学探究过程中的一些具体问题关键词：课程标准科学探究认识理解实施方法学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。这是高中物理新课程总目标之一。这一目标就是说让学生通过经历科学探究过程,认识科学探究的意义；尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律；结合运用物理原理解决一些与生产和生活相关的实际问题。下面就对科学探究的理解和

2、实施方法谈自己的粗浅看法。一、对科学探究的认识科学探究是一种学习方式，是学习目标，也是学习内容。学生通过经历与科学工作者进行科学研究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神；是学生完成物理课程所必须达到的学习目标；是学生掌握探究方法和加深对物理知识理解的重要教学内容。二、对科学探究的基本要素和基本要求的理解1．提出问题要求学生通过平时的观察和具体的科学探究过程能发现与物理学有关的问题并用物理学的语言明确地表述这些问题。2．猜想和假设要求学生能够对解决问题的方式和问题的答案提出假

3、设，对物理实验结果进行预测。3．制定计划和设计实验要求学生根据自己的假设和猜想、已有条件确定实验目的，思考实验原理，设计实验的程序和步骤，尝试选择实验方法、实验装置和器材，考虑如何控制实验条件等。4．进行实验和收集数据要求学生能正确使用基本物理仪器，运用正确的实验方法，观察实验现象、读数和如实记录实验数据。5．分析和论证要求学生沿着探究假设的方向对实验数据进行归类的分析，尝试根据实验现象和数据得出结论，并对实验结果进行解释和描述。6．评估要求学生尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究过程中未解决的矛盾、发现新的问题，吸取经验教训、改进

4、探究方案。7．交流与合作要求学生能写出实验探究报告，加强相互间的合作有合作精神。三、物理课堂教学中科学探究的实施方法1、抓住科学探究目标的本质探究性教学在实质上是一种模拟性的科学研究活动。具体说来他是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材、课标为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师在探究式课堂教学中要想法创设物理情景，发展学生发现问题的能力

5、，培养学生能善于把新发现的问题与原有的认知之间的矛盾揭示出来，即对具体事实进行质疑的意识，提出有价值的问题；针对新提出的问题，引导学生运用原有的知识和经验，提出自己的猜想和假设,并陈述其理由；然后要求学生根据自己的猜想和假设，分析要解决的主要问题，提出各种实验方案，通过筛选、优化、组合形成较可行的、正确的实验方案；再具体进行实验，收集实验数据，运用各种方法分析、处理实验数据，形成初步的结论，并概括、表述出来；通过交流和评价提高学生对探究结果的表述能力。2、对科学探究课题的具体目标进行分析和规划探究课题分为：学生根据自己的观察和发现提出课

6、题和根据教学进度由教课书或教师提出课题两类。对后一类探究课题要对探究活动的过程目标进行具体分析，对探究活动过程目标的实施进行合理的规划。3.课堂中探究式教学的组织形式课堂中探究式教学的组织形式一般有以下四种：教师引导下的探究性学习；分工或分层进行的探究性学习；小组合作式的探究性学习；完全开放式的探究性学习。4、在探究式课堂教学中教师应该充当角色探究式课堂教学中，学生是活动的主体，是主角。教师的任务是调动学生主动探究问题的积极性，促使学生主动去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；除此之外，教师还要为学生的

7、学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此，探究式课堂教学中，教师应以导师、合作者、促进者的多重身份进人探究式教学的课堂。5、上好科学探究课，要注意的几点：①、选好探究的内容（要有可探究的点和可探究的价值）②、创设好探究的情景（便于提出问题，引导探究的顺利进行）③、提出探究的问题要科学规范，最好要是能贯穿整堂课的好问题（有利于课题价值的体现，如探究的总是一看便知结果，这样的

8、问题就没有探究价值可言，也不能激发学生的兴趣）④、营造探究的氛围（教师要充当探究活动的促进者）⑤、让学生亲历探究的过程（设计实验方案、制定计划、观察现象、采集数据、分析论证、得出结论、评估结果、合作交流等环