平均分教学设计陈英敏

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1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册，平均分例1＞例2（12-14页）教学目标：1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的不同方法。教具、学具准备：卡通图片，水果图片【教学过程】

2、一、复习铺垫。请根据老师的表述写出乘法算式二、故事导入1.教师讲故事。（伴随表演〉师：小朋友们好，老师给你们讲一个故事，认真听哟，听完后要请你们当公正的法官。有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出卡通图片和桃子图片，同时勾画出大山）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。”“我该

3、！我该！！我该！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。2.提出问题。师：聪明的小朋友，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。三、通过活动初步体验平均分1.谁来当法官的活动。生：我觉得孙悟空本事大，他该多吃，沙和尚少吃。师：他们三个保护师傅都立下很大的功劳呀！生：每人吃3个桃子，同样多就不会吵了。师：同意他的请举手，看来你们这些法官很公正，请你上台分一分。（动手操作）请学生上台把桃子个数调整到每人3个。师：这样他们每人分得的桃子个数就怎样呢？还会吵吗？生：一样多。

4、不会吵了。1.小组活动师：如果有12个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请4人小组一起动手分一分。（组长拿出准备好的图片，组员合作完成）2.展示小组活动结果。展示不同样多的小组结果。（评议）生：不行，每人分得的不一样多，他们会吵的，应该每人分4个桃。师：那把你们组的结果展示给大家看看。（评议）生：这样他们三兄弟每人分4个，一样多，很公平。1.揭示“平均分”的概念。师：像刚才，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？（同样多）把12个桃子分给3个人，每人4个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这

5、样每份分得同样多叫“平均分”。（教师板书课题并教读两遍）提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？生：不一样多，不是平均分。2.初步理解概念。师：刚才我们把9个桃子怎么分给3个人，每人几个（师伴手势），请3个同学来说。师：谁来说说刚才你们把多少个桃子怎么分给几人，每人几个。（请3个学生来说，着重强调平均分）四.动手操作，探究平均分的方法1.教学例2,课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分

6、成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2.动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生仁一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个盘子里再放一个。生3:任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4:我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。师：你分得很快，谁是这

7、样分的？（班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？生仁我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2:我想到乘法算式3X5=15,一个盘子里就是3个。生3：我会用除法，15除以5等于3,—个盘子里就是3个。师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。1.再次操作，强化平均分。师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学

8、生评价。五、应用新知，解决生活问题。动手操作分一分1>13页的做一做2、14页的做一做五、全课小结师：今天我们学会了怎样分物品，也知道了平均分的方法很多，平均分的例子很多，请你们课后用自己喜欢的分法把生活中的物品拿来平均分。