煲一味心灵“鸡汤”

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1、煲一味心灵“鸡汤”——《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计湖北省枣阳市第一实验小学万兴平[情景说明]教材简说：《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的一篇精读课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵娓娓地向我们述说着雷锋叔叔生前的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦，使我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路也在说话，我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。作者满怀深情地引领我们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。三维目标：1、会认1

2、2个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点：识记生字，有感情地朗读诗歌，表达敬爱之情；将奉献旨意内化心灵，外化行动。阅读指南：助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际中，孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。在本课教学中，我充分发掘教材优势，凭借诗歌优美、深情的语言，朗朗上口的韵律，坚持“以人为本，以读为本”，力求为孩子们煲一味滋补、温润心灵的“鸡汤”，引导他们在“个性化的阅读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”了解雷锋叔叔、敬仰雷锋叔叔，懂得奉献爱心、乐于助人

3、，在此基础上，进一步开展实践活动，进而实现内化心灵，外化行动。[教学过程]第一课时一、创设情境读课题（把握感情基调）出示雷锋画像，讲述一个小故事师：早在四十多年以前，中国人民解放军工程兵某部运输连四班有一位年轻的汽车兵。一天，他冒着大雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，一手还领着一个小女孩，正艰难地向车站走。这位汽车兵马上赶上去，脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，汽车兵见小女孩冷得发颤，又把自己仅有的一件贴身线衣脱下来给她穿上，还把自己带的馒头给他们吃，火车到了沈阳，天还在下雨，汽车兵又把她们送到家里。师：同学们，这位做了好

4、事不留名的汽车兵就叫雷锋，雷锋叔叔时时处处都在关心别人，帮助他人。当时曾流传着这样一句话，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。师：如今，雷锋叔叔离开我们很多年了，你们想他吗？（随机出示课题）生：想师：那就让咱们一起来呼唤雷锋叔叔，好吗？（指名读课题，齐读；尊重学生的独特感受，可以是急切地、盼望地，也可以是怀念地、深情地）二、遵循识字规律，培养识字能力1、我与生字宝宝见个面（随文识字）自由读课文，初步感知课文内容。师：雷锋叔叔在哪里？读读课文，你就知道了。课文中藏有许多可爱的生字宝宝，初读课文时，咱们用铅笔把它们请出来，想办法记住它们好吗？出示课件：蓝精灵动画，生齐

5、读：我与生字宝宝见个面。生自由读课文，边读边划出本课生字词，并借助工具书或注释，或请教老师、同学识记本课生字。（自主识字）你记住了哪些生字宝宝？出示生字宝宝，考考你的学习伙伴。游戏，我与生字宝宝见个面。（出示课件：每一个精灵就是一个生字宝宝，其中第一组是要求会认的确12个字；第二组是要求会写的12个字，生交流自己是怎样认识记住这些生字宝宝的），反复认读。认识了生字，再读课文，要求读正确。找出自己认为能读正确的段落或句子读给学习伙伴听。指名读课文。2、我与生字宝宝打招呼（语境中识字）师：今天，咱们在课文中又结识了一批新的朋友，当它们出现在其它地方的时候，你还能认识它

6、们，并热情地打个招呼吗？生：能出示多媒体课件，生齐读：我与生字宝宝打招呼师出示含有本课生字的词语、句子，要求学生选择词语后读句子。叔叔我们相信叔叔。花瓣秋天到了，一片片花瓣随风飘落下来。……3、我给生字宝宝找朋友（拓展识字）想一想，你还在哪里看到过它们？把你想到的和这个字有关的词语或句字告诉你的学习伙伴吧。再读课文在识字的基础上，再读课文，要求读正确、流利。第二课时一、复习导入1、师：出示生词卡片：荆棘、泥泞、晶莹、脚窝、寻觅、冒雨、足迹，你们能准确地叫出这些生字宝宝的名字吗？生：认读2、师相机纠正学生读错的字音，并引导学生结合生活实际理解词语。（出示生字卡片——

7、迷路）师：你们迷路过吗？当你迷路的时候，是什么感觉？师随机指导书写“谜”字师：有一个迷路的小朋友，找不到家，见不到妈妈了，他伤心地哭了，就在这时候，雷锋叔叔路过这儿，见此情景，雷锋叔叔是怎么做的呢？你们想知道吗？二、精读，探究1、师：赶快读读诗歌的第二节吧，小朋友们要边读边想，待会儿告诉老师你看到什么画面了，好吗？生：（兴趣盎然）大声朗读3、师：你们看到雷锋叔叔是怎么做的吗？生交流自己读书感受（此时，学生处于单纯的、肤浅的、感性认识状态，缺少画面想象，缺少对人物内心丰富的情感世界的体验、感悟，教师要关注学生学习过程中的动态生成，抓住契机，适时点拨，引导学生想象雷锋

8、叔叔冒着蒙