基础教育阶段“微课”的价值与应用取向研究

《基础教育阶段“微课”的价值与应用取向研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据摘要andstudents．Finally,basedonthein—depthanalysisoftheproblemofmicro-lessonintheactualteachingandthepossibletrend，thispaperputforwardspecificstrategiesforfutureapplicationofmicro-lessonguidance，suchasthedevelopmentofcooperationbetweenbusinessandschool，andteachersandstudentsshould

2、payattentiontomaintainingtheemotionduringtheapplicationofmicro—lesson．Theultimategoalistoavoidthedisadvantagesofmicro-lesson，andimprovestudents’learningefficiencybyusingthevantagepointofitinbasiceducmion．KeyWords：BasicEducation；Micro—lesson；Value；ApplyingOrientation万方数据导论微视频、微阅读⋯⋯在这

3、个“微时代”，任何冗长的内容都无法轻易俘获大众的心，现在，连课堂都变得“微”起来。“微课”来了，而且来势凶猛。但越来越多的“微课”研究和实践表明，不论研究者，还是实践者，对“微课”的认知仍然存在着较大的差异，甚至出现各种误区和质疑。因此，很有必要对“微课”的相关问题进行深入探讨，以便“微课”健康、持续地发展。(一)问题的提出2010年，广东省佛山市电教站胡铁生老师提出了“微课"，随之，该教育理念得到迅速推广使用。2013年，中小学“微课”大赛、多媒体课件大赛微课程比赛、高校“微课”大赛和微课程大赛四个全国性“微课"大赛先后举行。众多媒体对其进行了跟踪报道。此后

4、，基础教育领域内引起了一股研究和利用“微课”的热潮。固然，教育信息化过程中，合理的的“信息化热"有助于教育者重视并且利用信息化技术教学。然而，以往社会外界对于教育信息化的理解更多的偏向于新技术、新媒体在教育中的大量应用，而忽视了学科教学与新媒体、新技术的深度融合，忽视了将“信息化热”转变为教学常态。面对“微课”大潮，教育者应当深入思考，“微课”到底为基础教育带来怎样的影响?将此问题扩展，主要涉及以下三个方面：1．“微课”是“新瓶”装“旧酒”，还是“新瓶"装“新酒”?毫无疑问，“微课”的诞生，有其独特的优势。一方面，“微课”可以通过微视频的形式将学习内容呈现给学

5、生，让学生可以提前获知老师的讲授内容，改变了以往只能上课听讲的局限性；学生可以根据自己的需要随时、随地学习，不受时间和场所的限制，另一方面，通过学习平台，教师可以及时了解学生的学习情况并给予针对性的指导。因此，很多学者、专家认为：“微课’’彻底改变了传统的教学观、学生观，教师的中心地位也随之消失了。但很多一线教师仅仅凭借有限的“微课”作品就误以为，“微课”不过是传统教学视频切片的代名词，是装着“旧酒”(教学视频切片)的“新瓶”。@他们没有看到“微课”与传统课件性质的不同，仍旧把“微课”看成是辅助教学的课件，用它来辅助课堂的内容讲授。这种思维方式和教学方法大大影

6、响“微课”的应用效果。那么，“微课”到底是什么?“微课”与传统的课件教学有什么不同?“微课”应当如何制作与应用?等等这些相关问题引发我的初步思考。o郑小军，张霞．微课的六点质疑及回应[J]．现代远程教育研究，2014(2)：48—54．万方数据西南大学硕士学位论文2．“微课热”是短时炒作，还是有现实需求?面对来势凶猛的“微课热”，还有人认为这只不过是基础教育内的另一次“短时炒作”。“微课”噱头虽大，对教学改革的作用却不会很大。这种观点把坚信“微课”同以往一样只是“秀”(Show，表演)的状态，如之前的“Hash课件秀’’、“PPT课件秀”和“电子白板秀”等。这

7、种秀和早期形形色色的“信息化秀”一样，无较大实用性，一线老师们只是停留在“秀”的阶段，无法与教学融合。怀疑者们大多被以往的“教育信息化泡沫热潮"所伤，不再希冀于新媒体、新技术，而是以小心谨慎甚至坐观成败的消极态度来对待“热潮”。因此，在他们眼里，“微课热"不过像微风掠过湖面时漾起的细小涟漪，不值一提。因此，教育者和行政领导需要重新正视“微课”。另一些人却认为“微课热”并不是一种“炒作”，而是有其深刻的时代背景、巨大的现实需求和广阔的应用前景，能够满足众多学习者、教师的迫切需求。那么，目前“微课”能否满足学习者的需求?什么样的“微课”才是学习者所需要的?3．“微

8、课"应当如何应用’?最初，“微课”是为