浅议爱教育在班主任工作中体现

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1、浅议爱教育在班主任工作中体现【摘要】高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是力量的源泉，爱是成功的阶梯，爱是教育的根本，爱是班主任手中的金箍棒。热爱学生是班主任做好工作的第一要素。“爱的教育”是教育最有效的手段。【关键词】班主任爱的教育爱是伟大的力量，没有爱就没有教育。我们作为教育工作者，特别是班主任，是否能管理好班级，就看他是否对学生施加了爱。班主任对学生的爱不同于父母对孩子的天然之爱，他蕴含更多的社会内容，具有更广泛的社会意义。班主任的爱是一种复杂而高尚的爱，教育心理学家认为，这种爱是由

2、班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的道德情操。一、有爱的教育是做好班主任工作的前提教师真挚的爱有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。班主任要热爱学生，把爱洒向每个学生的心田，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。实践中的许多事例使我们感受到:只有尊重人，才能感化人。

3、尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。班主任工作的焦点问题是如何处理好优生和学困生。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。从十几年的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关学困生的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种''雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。二、爱的教育表现为对学生的了解，要因人施爱班

4、主任应主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。不是所有的学生都能与教师敞开心扉，吐露心迹的，也并不是所有的学生都能按老师的同一种教育方法做到积极进取，勇往直前的。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。高二年级时，班里有一位男生最令我头痛。由于家庭变故，加上本来成绩就不

5、太好，整个人情绪低落，对学习没有一点兴趣，甚至上课迟到，不做作业，扰乱他人学习，各门功课单元测试不及格。科任老师经常向我反映他的问题，全校各年级都知道他的大名。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子令我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败。我实在是黔驴尽穷了，但是教师责任和对学生的爱让我不能放弃，这时候的放弃等于毁了他一辈子的前途。后来，上网查资料，偶然的一句话让我改变了对他的教育方法一一“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐，便会

6、渴望再次成功的光荣”。于是，我改变以往对他的一些“常规”错误盯住不放，而是开始注意他偶尔的“遵纪守法”。我开始表扬因为他一周内有一次或两次没迟到，一周内一次或两次的去跑操，我背后也让他周围的同学多提醒他，带动他，然后我又创造机会，给他分配一些小任务，给他一定的责任，逐渐地脸上的表情不再是以前的颓废，眼神也不再是以前的不屑，纪律和态度有了很大的转变。学习上不去还不能彻底地改变他，只有让学习成绩有了提高才会从根本上给他自信。于是我发动科任老师和同学共同努力帮他渡过难关。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬，继续坚持我的激励政

7、策。让他处处感到老师在关心他，同学在帮助他。这样，他逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。他逐渐好转的迹象给我的工作带来很大动力，同时我也尝到了成功的喜悦。只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾,润物无声。三、爱的教育表现为对学生的严格要求军队用严明的纪律促使战争的胜利，工厂用严格的标准杜绝出现废品，对学生用严格的规章、守则培养合格的人才。严格要

8、求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得