激发学习兴趣激活语文课堂

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1、激发学习兴趣激活语文课堂课堂是教学活动的主阵地，是促进学生素质的全面和谐发展、培养展示学生的创新精神和实践能力的重要场所。可课堂上经常有这样的场面：老师苦口婆心的讲，学生有的谈话,有的走神，有的打瞌睡，待老师批评之后，时间不长，有些人又依然如故。造成如此尴尬的主要原因是学生的学习兴趣没有被调动起来。在学生学习中，兴趣左右着学生的学习态度和效果，也直接影响到教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。因此，激活课堂，让学生快乐参与，充分体现学生是学习的主人，尤为重要。应该怎样让学

2、生成为学习语文的'‘乐之者”？为了激发学生兴趣，调动学生积极参与，在语文课上我作了如下尝试。一、利用好课前3分钟课前3分钟从初一到初三的内容顺序是：朗诵、讲成语故事、名言警句、口头作文、演讲、学做主持人、背诵教材中的优秀篇目等。这样的过程可以使新生很快适应新的学习生活，逐渐增强自信，敢于、勇于表现自我。在初三时我们在班里开展了“课前3分钟，挑战主持人”活动，极大地调动了同学们的积极性。他们模仿自己喜欢的主持人的风格、形式，自己选定内容，灵活设计，大胆创新，不但得到了锻炼，更使自己吸纳了许多课本外的知识，拓宽了学生的视野。二、创设情境，发挥

3、学生的想象力讲"天上的街市”前，我给学生播放钢琴曲"星空”，让学生谈自己的感受。有的想象成一对男女在云中款款而行；有的想象成牛郎织女在点点星空中过着宁静祥和的生活；有的想象成自己乘着飞船遨游在广阔无边的星空。学生们踊跃发言，课堂气氛活跃，连最差的学生也发言了。借此,教师及时引导学生分析文章作者郭沫若以牛郎织女的传说，表达了他向往美好生活的写作手法。讲“周总理，你在哪里”时，先播放哀乐，其中穿插教师饱含深情的人物介绍，组织学生为总理遗像献花，在浓烈的哀悼氛围中，领会亿万人民对总理的深切怀念之情。收到了良好的教学效果，学生们的情绪被感染了。三

4、、多种形式的朗读集体朗读规模大、气势大、学生能集中精力参与，也可以分组读，按男女分为两大组，按座位分为三组、六组或四组、八组，争胜心理使各组学生都愿积极表现；还可自由组合读，几位同学根据自己的喜好、特点，以多样的形式展示自我。分角色读时，全班范围内选定角色，可以是自荐，也可以是他选，这样的人选能更好地体现所读作品中人物的性格特点，把握人物的思想感情。有时是指定内容，一声令下,让同学们抢读，即谁先站起来谁读。这样做，大大增强了学生的竞争意识和参与热情。由于形式多样，大多学生都能主动参与朗读，使得课堂气氛热烈融洽。四、以唱代读受媒体影响，大多

5、学生喜好唱歌，我就利用这一点，在学习古诗词曲、精短文言文或现代诗歌时，让学生随心所欲地唱。同学们兴趣果然很浓，记得在学习流沙河的抒情哲理诗《理想》的时候，有一位女生是以“真心英雄”的曲调唱的，几句过后，全班同学都跟着唱起来，气氛很是热烈。在学曹操的四言古诗《观沧海》的时候，一位男同学用很有韵味的京腔唱了一遍，全班同学掌声雷动。这样的课堂，既有利于发挥学生的特长，又增强了学生的表现自我能力，给了学生极大的快乐。五、自我改编创作这种形式可以是针对整篇文章的改写或续写，也可以是局部细节的改变创作。学习《斑羚飞渡》时，文中多次写到羚羊的叫声，我就

6、要求学生仔细体会每处羚羊的叫声表述的意思，然后让同学们把这篇文章想象成童话，将文中的羊叫声改成羊说的话。同学们积极思考，合理想象，以人格化的语言表述出了羚羊当时的叫声所蕴含的意思，很有创意，加深了对文章内容的理解。六、故事情节续想在课堂上抽点儿时间给学生读一些故事情节曲折生动、悬念丛生的文章，念到紧要关头就打住，利用大家的好奇心,让同学位想象下面的故事情节。当同学们都把自己的猜想说完后，我继续往下读，在听到原文故事情节的发展时，同学们或惊讶、或赞叹、或自得、或自愧不如。到下一处有悬念的地方，我还会继续停下来让学生猜。同学们听得认真，想得积

7、极，说得热烈，不但锻炼了他们构思故事情节、巧设悬念的能力，开拓了他们的思维想象空间，更重要的是激发了他们的兴趣，使他们快乐的参与到课堂活动中。七、文章自我欣赏在学习新课时，让学生默读全文，同时摘抄自己喜欢的词句、语段，并写出喜欢的理由，然后课堂上交流，有问题也可提出来，大家相互讨论解决。不少同学非常喜欢这种做法，而且也做得很好。在学《散步》时，我就用这种方法，结果同学们在说的过程中，把本节课的重点和难点都自己解决了，课堂气氛很欢快。总之，生活的外延等于语文学习的外延。语文这门课并不难学，只要我们做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学

8、习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴