发现小学数学之美

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1、发现小学数学之美，构建美丽和谐课堂陈家乡小学胡天润许多老师和学生都认为数学知识枯燥乏味，学习如同嚼腊，导致老师教的无激情，学生学的没兴趣。久而久之，数学竞成了学生的心理负担，不自然地对学习数学产生了畏惧情绪，结果可想而知。其实只要我们换一个角度去理解，用心去发掘，就不难发现数学是集自然美、社会美、艺术美于一体综合性审美学科。发现数学之美，激发学习兴趣是作为教师的我们的首要任务，让学主也发现数学之美，让美去激发学生学习的兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，从根本上解决了学生的心理负担，数学学习就是一种自觉自愿的

2、行为。小学数学新课程标准明确指出：要求教学中学生主动、快乐、自由地学，使课堂教学达到审美化的境界，小学数学的教学要贴近生活,让数学知识从生活中来，到生活中去。著名特级教师李吉林说：“教学需要美，但是现实生活中我们的教学却常常忘却了美，远离了美。”我们的教学不仅是为了学生知识的习得，还为了丰富他们的精神世界。以美为境界：即是从美着手，具体地说就是选择美的教学手段，运用美的教学语言，显现美的教学内容，从而让学生感受其美，理解其美，热情地创造美，最终达到教学的完美境界。一、挖掘数学教材的简洁美，让学生感受美就在我们身边。哪里有数学，哪里就有美。数学美的魅力是诱人的，数学美的思想是神奇的。

3、它可以改变对数学枯燥无味的成见，让人们认识到数学也是一个五彩缤纷的美的世界。由此产生学习数学的兴趣，并成为学习的持久动力。在小学数学教学中，教师要利用数学美激发学生的思维，加强对学生进行审美教育，帮助学生了解数学中的美。在小学数学中美的因素是多方面的：数学的简洁美包含了符号、公式、技巧、逻辑上的简洁，用简洁的数学式子表达抽象的生活问题。如在行程问题中，“速度X时间=路程，路程三速度=时间，路程三时间=速度”本身就是一种美的体现；古代人们用刻痕、结绳等计数方法逐步过度到现代人们用“0、1、2、3……”自然数来计数，这些阿拉伯数字简直就是美的化身，也是人们千百年来不断追求简洁美的结晶，

4、让我们的数学既简单又美丽，它们的各种组合会显示岀无穷的力量；“田忌赛马”的最优策略，简便运算中的最好方法等无不体现了美在其中；1：0.618是最美黄金分割比例，它在人体比例、舞台艺术、建筑设计等方面的应用就是数学美的完美体现。二、展示数学教学的和谐美，让学生在美的花海中畅游。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活问题抽象成数学问题的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。和谐发展正是对数学审美教育的体现与耍求。在数学教学过程中，教师应把握、发掘数学美的因素，

5、让学生理解数学的内在美，通过美丽的数学语言，和谐的教学手段使数学课堂美丽化，让学生领悟数学美的韵味，并在数学美的启迪下，激发创造美的热情。好的开始是开启教学成功大门的钥匙。一个美丽的小故事、一个简单的小游戏、一曲动人的旋律、一段美丽的视频等都能把学生带进轻松愉快的课堂，有了好的开头，其他问题都会迎刃而解。教学过程中教师形象的肢体语言、幽默风趣的解答、教具课件的合理运用、教学手段方法的多样、偶发生成事件的灵活处理，对概念、公式、规律的讨论、推导、小结如行云流水，无不让学生感受到美在其中。带着美好的心情遨游在美丽的课堂，数学学习还会枯燥乏味吗？三、欣赏数学内容的结构美，学习数学犹如欣赏

6、美丽风景。数学之美充满了整个世界，它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁，无不体现出数学中美的因素。数学美不仅有表现的形式美，而且有内容美与严谨美；不仅有具体的公式、规律美，而且有结构美与整体美。教学中从美学角度处理教材，组织教学内容，挖掘出其中数学美的因素，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以启发学生的审美意识，进而通过培养对数学美的鉴赏力，来提高学生的数学素质。如通过测量、计算出一个三角形三个角的和是180。，町以得出任何三角形三内角和都是180。的规律，使学生对简单的三角形有-•个新的认识，它就是一个非常美丽的简单图形，蕴含着许多微妙的数学知识，激发学牛去继续探索。

7、四边形中层层的包含、对称关系，手电筒射出的光线就像射线，张开的扇子就像平角，各式的统计图形，正方形、长方形、圆形在生活中的普遍运用都彰显了数学图形的结构之美。497+498+499+500+501+502+503二500X7=35001+2+3+4++100二(100+1)X100^2=5050142857XI二1428571X1=1142857X2二28571411X11=121142857X3-428571111X111-12321142857X4二5714281