用6和7的加减法应用教学设计

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1、《用6和7的加减法解决问题》教学设计教学内容：《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。一、教学目标：知识与技能：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算。过程与方法：进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。情感态度价值观：学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用

2、数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，完整的叙述图意，举一反三的把加减法知识应用到实际当中。三、教学准备：多媒体课件题卡课前三分钟口算练习2+5二7-4=5-2=0+7=6-5=3+4=2+4二6-2=7-7=7-5=7-2=6-4二（一）复习旧知、导入新课1.谈话，引入复习题师：在学习新内容之前，老师想考考大家，谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，同学们也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来

3、展示一下学到的本领。课件出示练习题：（略）我发现同学们都很喜欢小动物，非常的有爱心。今天小动物遇到困难了，你们愿意帮助它们吗？这节课我们就一起走进动物王国，帮它们“解决问题”（板书课题）。我们来看本节课的学习目标，和老师一起读一遍。（二）自主探究，解决问题出示46页情境图1、教学加法（1）教学46页例题师：请同学们仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。图里有什么？同桌之间先说一说，再说给全班同学听一听。生：有两组兔。左边有4只，右边有2只。师：谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图生汇报：草

4、地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友：“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来,就是求一共有几只兔子？师：谁还能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能一边做动作一边说一说呢？师：求一共有几只兔子，就是要把两部分合起来，用什么方法呢？怎样列式呢？师：

5、谁能说一说，这里的4、2和6分别表示什么意思？师：6表示6只兔子，所以在后面要写上“只”，就是单位名称。师：我们解答的正确吗？是不是还要再检查，怎样检查呢？这是一道解决问题的题目，请同学们一起跟我口答一遍。2、教学减法（1）教学例题师：看同学们坐的这样端正，发言这么积极，连勤劳的小青蛙也来和聪明的你们交朋友。（课件出示47页例题）你看到了什么？师：这里大括号表示什么？问号又表示什么？（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里

6、跳走2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5师：为什么用减法？师：学习了这么久，看同学们有点累，我们背一首关于小动物的儿歌来放松一下，就背语文书上的《小兔小兔轻轻跳》吧！3•做一做师：看到同学们学的这么认真，小企鹅也想来考考大家，同学们敢接受挑吗？用你们的坐姿告诉我课件：企鹅图1瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？提问并指名回答：大括号表示什么？（大括号表示把两群企鹅合起来）“？只”表示什么？（表示让求出一共有多少只企鹅）谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。你能解答吗？为什么用加法计

7、算？（要把2只和5只合起来,求一共有多少只，用加法。）课件：企鹅图2出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？谁能用三句话也说说这幅图的意思？完成填空。为什么用减法法计算？对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？小组合作、交流、汇报。归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。（三）巩固练习，内化提高1.48页第1,4题2.拓展练习：49页6题（四）回顾整理，反思提升1.小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那

8、些新知识，掌握了那些新本领？（五）板书设计解决问题4只2只Vyv?4+2=6（只）用加法?只2只丿V7只7-2=5（只）用减法