游戏与教学整合——以幼儿教育为例

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1、游戏与教学整合以幼儿教育为例廖子欣江苏省灌南县机关幼儿FFT摘要：幼儿是祖国建设和发展的未来，因而加强对于他们学习能力和创意能力的培养，对于他们今后创造性思维能力的发展具有非常重要的作用。幼儿们的思维和认知还没有进行培养和发展，因而他们对于其周围的事物都存在着很强的兴趣，所以通过将游戏和教学进行有效结合不仅能够充分利用幼儿的天性，同时还能够有效提高教学效果。关键词：游戏;教学;整合;幼儿教育;幼儿园是幼儿们最初接受教育也是他们开始融入集体并在一定程度上独立生活的初始阶段，因而幼儿教育不仅对于幼儿们学习和生活习惯的养成有一定的基础和塑成的作用，同时还会影响到他们后期在小学甚

2、至是中学的学习。作为一种基础性教育，幼儿教育工作不仅与我国未来人民群众的基木文化素质有关，同时还会影响到国家在国际上的竞争力。况且在我国社会经济快速发展的阶段当中,人们对于知识和科学技术的重视程度也越来越高，在这种情况Z下教育从娃娃抓起的理念也就更为重要。在此阶段当中教师就需要根据幼儿们对外界好奇又好动的特点来对他们进行引导，通过对游戏和教学的有效整合不仅能够提高幼儿们的学习兴趣，同时还能够培养幼儿的想象力和创造力。1区域游戏与课程的有意融合由于幼儿本身年龄、经验和能力等多方面的限制，区域活动作为一种集体性的活动也是需要老师进行设计和指导的。在切实进行区域游戏活动之前，教

3、师应当对在整个活动当中师牛之间的关系有明确的认识。在整个的活动当中，教师应该是以一种朋友的身份参与到幼儿区域活动当中的，这也就表明教师也应当遵循游戏规则，对于幼儿在游戏屮出现的问题进行指导。这样在交流的过程当屮，教师能够更加准确的观察到幼儿的整体倾向和游戏状态，能够有效的帮助他们开展活动。比如在学习《各行各业与我》的时候，教师就可以让学生选择自己喜欢以及想要从事的职业，然后让他们进行不同角色的扮演，通过多种行业和不同角色学生的沟通和交流，不仅能够让幼儿们体会到职业和职责的关系，同吋还能够让他们认识到选择的多样性和自我发展潜力的不同。因而通过区域游戏和课程的有意融合不仅能够

4、真正做到让学生们在斥中学，同时还能够让幼儿们体会到合作与游戏的乐趣。2户外活动与课程的有机结合在现代社会当屮网络的多样性在延伸人们视角的同时也限制了人们对于身边人、物、景的观察。因而教师们在推进游戏和教学结合的过程当中就可以将户外活动和课程进行有机结合，这样不仅能够给幼儿们更多接触到大自然的机会，同时还可以让他们真正体会到户外活动的乐趣。在这个过程当中教师就需要充分挖掘户外活动所包含的游戏因素，在使户外活动成为幼儿课程一部分的同吋增强他们对于户外活动体验的快乐感。比如在学习《小小发型师》的时候，教师就可以让学生们通过绘画的方式先展现出他们能够想到的大自然当中不同物种或者是

5、植物的发型都是怎样的，然后再让他们描述岀他们所喜欢的发型是什么，他们的发型灵感来源于哪。在之后便可以让学牛们真正亲近到大自然中观察不同物种的造型以及给幼儿们带来了怎样的感觉。在这个过程当中幼儿们好动的特性和好奇心不仅都能够得到充分的利用和发展，同时还能够通过户外活动和课程的有机结合来拓展幼儿们的观察视角，能够使幼儿们真正成为游戏活动的推动者和主体。3教学游戏与课程的有趣组合由于幼儿受定势思维和应试教育的影响还处于非常低的阶段当屮，所以教师就需要采用适当的引导方式来提高他们学习的兴趣，这样才能够有效提高他们学习的积极性和主动性。对于幼儿来说，玩具是他们的最爱，所以教师就可以

6、充分利用这种方式来激发他们的学习兴趣。况且幼儿还没有一定的纪律性，因而教师就需要创造出一种轻松愉快的氛围，通过多样化的教学方式来吸引学生们的注意力。比如在《认识数字1-5》当屮认识数字的部分，教师就可以充分利用玩具,可以让他们挑选出自己喜欢的五种玩具，然后按照喜欢的程度进行排序，这样能够帮助他们认识这儿个数字。当然教师也可以让小组代表*给小组成员平均分发糖果，分发正确的可以获得奖励，分发错误的则需要适当减少整个小组的糖果数量，最后出错最少的小组则可以获得小红花奖励。通过这种方式不仅能够调动学生们参与的积极性，同时还能够增强他们团结协作的意识和能力。4小结幼儿园阶段是所有儿

7、童逐渐融入集体并开始学校牛活的阶段，由于幼儿还没有足够的知识储备和合作能力，所以游戏活动也就成为了所有幼儿教育当中必经过的一个阶段。因而在进行幼儿教育的时候，管理者和教师们就需要将教学和游戏进行整合，通过对于两者共同点和共通点的挖掘来提升幼儿教育的质量和效果。通过游戏化的教学不仅能够使学生们树立正确的游戏观，同时还能够帮助他们树立正确的价值观。参考文献[1]李芳芳•幼儿园课程游戏化的实践硏究[J]・新课程硏究，2015年.[1]程秀兰•幼儿教育本质的规定性及其意义[J]•学前教育研究，2014年.[2]宗丽莉•教育游戏与幼儿汉