奥尔夫音乐教育论文

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1、题目创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创新是一个民族进步的灵魂，在科技和教育发展的迅速的今天，没有创新性思维就没有人类社会的进步。这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，

2、去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”。从宏观上看,我国国民素质明显低下,已经并将继续严重制约我国经济的长足发展,提高中华民族素质已经迫在眉陡,刻不容缓.去掉，与文章

3、没有直接联系。所以随着教育改革的深入，高校音乐教育必须顺应时代的发展和学生的变化，不断的更新教育理念，运用更科学,更进步和富有创造性的教学加以引导。作为当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，奥尔夫音乐体系以人为本，提倡原本性的创造教学的方式，更加适合对普通高校学生的的创造性思维进行引导。奥尔夫音乐教学法是当代最著名，最有影响力的三大音乐教育体系之一。是“联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（1895—1982）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。奥尔夫认为:音乐教育的首要任务,就是不断地启发和

4、提升这种本能的表现力,而表现得好不好则不是追求的最终目标。这种自然流露的形式有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。卡尔·奥尔夫指出:学生在学习中必须动脑、动手、动脚,全身心地感受和表现音乐。学生在课堂上一“动”起来,不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。奥尔夫音乐从最初的幼儿本源性教学，发展到社会各个行业中，如中学音乐教学，成人教育，老年健康等等。由于互动教学的方法，倡导以人为本的精神和原本性教学的理念非常符合我国教育改革和素质教育的要求，因此针对普通高校学生—文化水平较

5、高但是整体创造性思维低下，合理运用奥尔夫教育体系于课堂教学之中，对我国高普通高校的音乐教学将会起到积极的促进作用。这种综合能力的培养,也是完全符合我国面向全体学生培养全面发展的一代新人的方针的,对改变我过教育长期以来以知识传授为主要属性的落后面貌也是有着重要意义的。教师修改意见：1、把提纲列出，需要将文章梗概写出并列到三级标题。2、文章的参考文献先列出，不少于10个3、正文的重点内容要明确，占总文章的大部分篇幅，不要头重脚轻。1、建议先把中间主要部分着手先写，其他部分列纲。题目一、奥尔夫音乐教育简介

6、二、介绍思维1、特点2、类别三、高校学生思维特点四、在奥尔夫音乐教育与思维联系、作用五、奥尔夫音乐教育与高校学生思维培养方法1、2六、发展前景