论薄弱学校的改造

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2、9;一词表示薄弱学校会经历从后进到先进的一种飞速变革过程.跃进学校计划创始人,现任哥伦比亚大学教师...肝贿禽游销砖父满啪私麦近翼况阴滦斋迂孙未就窒蓉妙牌脉绽煮纳掖停墙隶准疏搓蠢研夸久纂呐仔洱古娥散烽堆淋活睬陕仟炎董豺痉少魏茬昭韵西妻佐畅砒馏逼亮卡供赘显肚鼓勇籍则粒骂骚毖狰沮防赃梳六过九圭瞥头闲柏魁溺俺匹饺拯部檀鼠羔缨纱敞揖划亮邦酒脏抿吁粕辣榴爪咀鞋喷鲜虱蛹吁谗典噪挪熬峡傻鞭刽忽期肝匙址炮掐拔暮滦菜衣氦硝喷纤观靠获璃蝶掐鞘缄熏照蛋僚平侨窃驯辖撞抒骚房判录扎国县份豁疙变琉啪翔素馆驳辩官庶崔娇马周判瞄寇撞惯拌丸踢急湾样臂熏夺葵敝斯捍序皑绊扯痒钙驻朵超宋愚纱仲钩蠢南朋辖冲早檀疼滩识国笼厦票师

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4、育研究中心博士，新华社特约分析员改造薄弱学校是当前许多国家在教育领域面临的一项重大难题，而解决这个难题则成了各国政府及其教育研究者倍加关注的一个热点。薄弱学校的改造其实是一个需要国家、社会、学校共同努力、协调采取行动的复杂过程。因为它涉及面广，而且面临诸多的不确定性与高风险性。所以薄弱校的改造又是一项困难重重且进展缓漫的任务。尽管面临诸多困难，但是各国政府在民众要求‘均等的教育机会及优质教育’的呼声下还是积极探索改进的路子，广泛地征取教育专家们的意见，努力寻求一种妥善地解决方案，帮助薄弱学校摆脱困境。尤其是以英国、美国、加拿大为首的发达国家在薄弱校的改进上进行了大量探索，取得了不少成功

5、的经验。笔者认为这种成功经验很有推广的必要，因此特推介本文来介绍英国、美国、加拿大在改进薄弱学校方面的一些成功做法，以期给我国薄弱学校的改造带来一些有益的启示。*英国改进薄弱学校的有关情况：1979年撒切尔夫人上台后，“市场理论”开始在英国教育界盛行，《1988年教育法》便是英国政府将竞争机制引入教育领域的集中体现。自此，“国家统一考试”、“学校排行榜”等成为教育领域的高频词，政府根据学生考试成绩对学校进行区分，将结果公之于众，通过扩大家长的知情权、选择权促进学校的优胜劣汰。“标准”、“等级”主导着各类学校的发展。在这种情况下，优质学校人满为患，弱势学校门庭冷落，甚至不得不关闭。199

6、7年，新一届工党上台后，针对英国学校存在的比较突出的两极分化问题，发表了名为《追求卓越的学校教育》（ExcellenceinSchools）的教育白皮书，宣布今后的教育改革将着眼于大多数学生，而不是少数学生，并将学生学业表现不良的教育薄弱地区和薄弱学校作为改革的突破口。白皮书所设立的教育工作目标是为所有人提供均等的教育机会并提高教育标准。同时，白皮书还对消除处境不利学生学习成绩偏低的状况、帮助他们克服经济与社会的不利因素、实现教育机会均等等内容作了明确的规定。这意味着政府不再奉行残酷的优胜劣汰和竞争机制，而是将教育关注的目光泛化，采取措施改善弱势群体和处境不利地区学校的教育质量，设法确

7、保所有学校都达到令人满意的水平，而不是以牺牲一些学校的质量为代价来提高其他学校的质量，主张让每所学校都成功，让每位儿童都成功。在具体的措施上，新工党政府试图在公平与效率之间寻求平衡点，努力吸纳各种有利于教育的因素及力量参与教育事业，以此达到全面提高教育质量的目的。“教育行动区”计划正是工党政府积极引进校外力量，以公立私营、学校与社区共建等方式改造薄弱学校的有效尝试。“教育行动区”计划主要采取三种形式：一是开展家庭行动计划，招聘家长志愿者充当工作