探析小学语文教学中培养学生创新意识

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1、探析小学语文教学中培养学生创新意识摘要：在我国义务教育阶段全面推行素质教育的背景下，素质教育是教学改革的主要方向，教学改革的核心和关键是创新意识的培养。小学语文教学的改革中，创新意识的培养尤为重要。在教学过程中培养学生的基础知识能力和创新能力是同等重要的。关键词：小学语文教学创新意识培养“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”历史进步的本质在于创新，激越、壮丽的人生价值体现在创新，民族的振兴，国家的强盛同样离不开创新。素质教育的核心，是培养学生的创新能力。素质教育的根本目的在于为21世纪培养合格的人才。21世纪是科技高度发达的世纪，我国能否立于世界先进国家之列，关键

2、是人才的竞争，而人才竞争的关键是创造力的竞争。因此，培养创造型人才应当成为新世纪教育的主旋律。全面实施素质教育，尤其是注重学生创新精神的培养，是时代赋予我们的重任，它关系到国运兴衰。在小学语文教学中，务必要把培养学生的创新精神落到实处，要采取多种措施，有意识地在他们幼小的心灵中播下创新的种子，这对他们的成长成才以及素质的提高必将起到积极的作用。在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新意识呢？一、充分为学生营造创新的课堂氛围培养学生的创新意识是需要良好的教学环境的，和谐、宽松的教学氛围能够激发学生的灵感创造。学生只有在没有束

3、缚，比较宽松的学习环境中，才能够使思维进行扩展，学习的主动性和积极性才能被调动起来，创新的火花才得以迸发，最终实现素质教育的目的。所以教师要努力为学生创设良好的课堂氛围，积极营造出平等、和谐与民主的学习氛围。教师要进行角色转变，不能总是以威严的形象出现在学生面前，这会阻碍学生和老师之间进行有效地交流和沟通。教师的真正角色应该是学生的良师益友，在与学生平等的条件下，学生的学习主动性才能够被调动起来。在教学过程中教师要尽量用平和、亲切的方式和学生交流，对于学生的创新思想进行呵护，哪怕是错误的观点，教师也要从不同的方面进行科学的指正，以免挫伤学生的积极性。对于学生敢想敢说的热情，教师要努力去

4、维护，因为只有学生积极参与了，才有利于创新意识的形成。二、利用课堂情境，激发学生的好奇心与创造欲在小学语文教学中，课堂情景的创设是否合理，对于激发学生的好奇心与创造欲具有重要的影响。由于小学生的年龄较小，而且处于身体和智力发展的关键时期，他们在课堂中容易出现精神不集中的问题，而教师通过利用现有的教学资源进行课堂情景的创设，不但吸引了学生注意力，而且使学生自觉的融入到课堂教学活动中。在课堂情景的创设中，教师可以利用多媒体技术、讲故事、表演小品、编排童话剧等方式，促使学生对于语文学习产生浓厚的兴趣，特别是对于自己感兴趣的内容，将产生强烈的好奇心与创造欲。在教学活动中，教师必须尊重学生的主体

5、地位，减少对于学生的限制，使他们的行为和思维自由表现，从而形成符合自身性格特点的创新意识，这对于学生今后的学习和成长是极为有利的。三、鼓励质疑问难质疑是产生创新意识的基础。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教育家陶行知说："一切创造都是从疑问开始的。”古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑的过程实质上是积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程，其中蕴含着创新的萌芽。因此，在教学中要根据课文的内容，注意巧妙设疑，引导学生质疑问难，培养学生的质疑精神。更要针对小学生好奇、好问、求知欲旺盛的特点，鼓励他们敢于提出问题，勤于思考问题，以问题促探索,以探索促发现，以发现促创新，尽

6、力促使创新意识的形成。四、对学生进行激励性评价激励性评价，既是对学生个人的一种激励，又是对全班学生的一种正面诱导，这对激发学生的学习热情，以及培养学生的竞争意识、荣誉感与自尊心有着巨大的积极作用。创新是人的本质特征，是自我发展、自我显示的需要。因此，教师在对学生的学习进行总结评价时，要满腔热情地评价，用一些简短的、激励性的语言对学生进行鼓励。1.对有创新的学生，要采取恰当的方式给予表扬和鼓励，用激励的语言，或热烈的掌声，或赞许的目光，使学生充分品尝获得成功的快乐。同时，还要根据"创新”的不同程度提出更高的要求，让学生心中的创新火花更加灼热，在创新的路上走得更稳。2.教师对学生的评价要宽

7、容，从而激活学生的创新意识。教师在评价学生的过程中，对于学生偏离主题的、超越“常理”的想法，违背“逻辑”的“驳论”，不要简单否定。尤其是一些缺乏信心的学生，有可能从此一蹶不振。因此，教师应通过宽容性评价使不同层次的学生都获得自信，享受到创造的欢乐。3•点拨性评价，培养学生的创新精神。由于小学生生活经验少，知识面相对狭窄，思考问题有很大片面性，不能拓展思维，教学中合理应用点拨性评价，对培养学生的创新精神有很大的作用。教师在教学中应抓住契机，用点拨