资源描述：
《浅谈微型化学实验在中学化学实验教学中的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈微型化学实验在中学化学实验教学中的探索在中学化学教学中,由于受设备､药品等的限制,大量的实验都无法由学生亲自实践而是由教师演示完成,影响了学生动手及思考能力的发展｡因此,采用微型化学实验来辅助中学化学教学,使每个学生都有条件装备自己的化学实验箱,这就为改革化学课堂教学提供了方便与可能｡积极推广微型实验,优化课堂教学模式,是实施素质教学的有效途径｡一､ 微型化学实验,培养学生的可持续发展意识 微型化学实验在经济利益和环保利益方面的作用是比较明显的｡微型化学实验仪器体积小,价格较便宜,而且仪器微型化后在使用时能减少破损,降低购买仪器方面的开支｡另外,微型化学实验所
2、用药品､试剂仅为常规实验的几十分之一至千分之一｡所以采用微型实验可以做到少花钱､多办事｡在保证实验效果的前提下我们还可以把在试管中做的常规的性质实验改成用点滴板和纸上反应的微型实验,从而节约大量试剂｡在学习生活中培养学生的这种“微型化”意识,让他们节约用水电､节约使用学习用品等,常此以往就可以养成良好的节约意识｡在中学化学实验中有一些实验会释放出有害的气体或需要利用一些有刺激性气味的气体进行性质实验,这样就会对教师和学生的身体健康造成危害｡用微型实验装置做有害气体的性质实验相当于创设了一个封闭的环境,它速度快,用剂量少､现象明显,而且能最大幅度的减少实验室有害气体和污水的排放,
3、最大程度上改善实验室环境｡二､ 利用微型化学实验,加强实验的安全性 化学实验除了有的时候会释放出有害气体以外,有时还可能会引起爆炸,所以许多中学化学教师和学生都觉得实验不安全,减少了实验量,甚至不做实验,这对实验教学产生了极大的负面影响｡采用微型实验就可以把实验的危险系数降低,让学生能近距离的观察实验而无须担心安全｡例如:初中化学沪教版第二章第四节中水的电解实验可以利用微型实验器材进行改进｡下图为使用多用滴管设计的简易电解装置,图1所示加工的多用滴管,将滴管的茎剪剩大约0.5cm左右即可｡图2可将电解水得到的H2和O2收集在一起,图3将H2､O2分别收集｡
4、 在图2所示装置中,将导线以转动得方式插入滴管球部,再穿出少许,要注意导线不要相互接触;茎管不要密封,以便产生的气体将溶液挤压出来,管中吸入2/3体积的饱和Na2SO4溶液,将一个培养皿放在滴管下方;将导线接到6V的直流电源上电解直至管中溶液液面降至导线端以下,管中剩余少量溶液能密封住管里的气体｡将收集到H2､O2混合气体的管移近火焰,轻轻挤压管子,将会听到较小的爆鸣声｡这样改进实验,学生操作起来简单又安全性高,既可以提高他们的学习兴趣同时也激发了学生的思考｡三､ 利用微型化学实验,提高学生的实验能力微型化学实验能够培养学生的实验能力｡在中学化
5、学教学中引入微型实验,将使大多数的演示实验变成学生边听边实验,学生对实验表现出较大的兴趣,在接受新知的同时完成实验｡教师对学生进行引导,让他们观察现象､分析问题,增加学生动手操作的机会｡同时微型实验仪器体积小､价格低,因此学生可以做到人手一套,再也不用盯着眼睛看实验,听老师“讲实验”｡使绝大多数学生都有机会动手做实验,改变过去“一人做,大家看”的局面｡另外,在教师的指导下学生可以自己加工微型化学实验箱,如把医用安培瓶､一次性输液管､一次性针筒､各种口服液和饮料瓶等身边容易得到的材料收集起来,整理分类,代替烧杯､集气瓶､广口瓶､细口瓶､试管､导管等｡四､ 利用微型化学实
6、验,创新实验教学现行化学教材中的实验都是验证试验,不利于培养学生的观察能力和思维能力｡因此利用微型化学对实验进行改进和创新,使学生的创造力和想象力得到锻炼和提高｡以下是某位学生利用微型化学仪器对蛋壳主要成份的验证实验进行的创新:把多用滴管的吸泡下端剪开1/3,塞进蛋壳碎片,吸泡底部扎一些小孔形成筛板,把它置于6孔井穴板中,稀盐酸注入放吸泡的井穴中,与吸泡中的蛋壳反应,生成的二氧化碳经径管与澄清石灰水反应变浑浊｡此装置适用于任何液-固反应生成微量气体的检验,表明微型实验可以创新实验,对激发学生的潜能很有实效｡五､ 利用微型化学实验,完成家庭小实验中学化学教学大纲中提出:
7、教师要鼓励并引导学生学生做一些家庭小实验,以激发学生的学习积极性和探究精神｡学生可以利用微型化学实验仪器在课外自己设计实验方案,独立的完成实验｡学生设计的实验方案不受限制,可以充分的发挥自己的想象力和创新能力,且微型实验仪器小巧便于携带和操作｡这样既落实了课本中对家庭小实验的要求,巩固了书本上的知识,提高了动手操作能力和实际解决问题的能力,也锻炼和培养了学生的创新能力｡六､ 利用微型化学实验,开展课外活动微型化学实验仪器小巧､药品微量也便于学生自己保管和携带,为第二课堂､化学兴趣小
