试论现当代女作家对爱情的不同解构

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1、万方数据试论现当代女作家对爱情的不同解构邹晶王趁红(中国地质大学外国语学院，湖北武汉‘430074)摘要：爱情、婚姻、家庭是女作家永远关注的题材．现当代的众多女性作家在书写爱情的同时又解构了爱情．但由于时空的巨大差异，她们对爱情的解构呈现出不同的姿态．经历了从无意识到有意识、从精神恋到性唯美的发展过程．主人公也经历了从弱者到强者、从“审他”到自审的发展过程。关键词：解构爱情现当代女作家中国现代女作家在“五四”时期带着灵瑰苏醒的蓬勃朝气登上文坛，在当时盛行的爱情小说潮流的影响下，她们不约而同地以书写爱情开始自己的文学之旅。在情感与理智、理想与现实

2、的矛盾中，她们发现，在一个以男权为中心的传统社会里，女性对甜蜜爱情和美满婚姻的企盼，简直成为一种幻想。文人雅客们塑造了千年的爱情神话在现代女作家的笔下被一一解构。纵观新时期中国当代女作家的婚恋小说创作．我们发现．历史在惊人地作着复述。上世纪70年代末80年代初。和五四类似的文化氛围，使得女性对爱情的书写在很大程度上，接续了五四的传统，不自觉地进行着爱情乌托邦的编织。在《爱，是不能忘记的》中，张洁就将钟雨和老干部的爱情渲染成为一种无与伦比、超凡脱俗的天国之恋。这种理想化的倾向在张抗抗的《北极光》、王安忆的《雨，沙沙沙》中都有不同程度的反映。从80

3、年代中后期直到90年代．市场经济改变了中国的面貌，也改变了中国人的价值观。爱情和婚姻的理想主义在渐渐退却，代之而起的是复杂的现实生活的经验碎片。所以，就有了池莉的宣告《不谈爱情》，有了徐坤的警示《离爱远点》，有了古叶的反驳《爱，是可以忘记的》；也就有谌容笔下的“模范夫妻”得过且过，甚至《懒得离婚》；身处南国的张欣更为真切地感受到了金钱和物质对爱情的侵袭，她目睹《爱情奔袭》，她感慨《此情不再》。她追问《爱又如何》，她无奈地承认《仅有情爱是不能结婚的》。仅仅从这一连串的文本名称中。我们就可以窥见当代女作家对传统爱情婚姻观念的某种反叛。爱情，从来都不

4、是孤立存在的个体。它无时不刻不与现有的政治、经济、文化等发生着种种关联。由于时空的巨大差异，现当代女作家对爱情的解构也呈现出不同的姿态。一、从无意识到有意识由于自身及时代的局限。除了张爱玲这个特例．现代女作家对爱情的解构多是朦胧的、无意识的。她们悉心地感受、真实地记录，却很难将自己置身爱情之外去冷静地解析和思考。相比较而言。新时期的女性作家对爱情神话所进行的消解式的书写，则是清晰的、自觉的。80年代中期以来的女性作家，将语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中。教师若能讲究语言的科学性与艺术性。就既能使学生产生良好的心理定势和情感变

5、化。又能给课堂增添乐趣，创造和谐的教学气氛，产生一种向心力．教师的威信就在不知不觉中建立起来。作为一名体育教师，一定要懂得个体是如何学习和发展的，并能提供机会帮助学生有效地发展自身的体力、认知水平以及社会的和情感的需求。体育教师要制定和执行教学计划，指导体育活动。3．4应与学生保持适度的心理距离。心理学研究得出结论：适度的心理距离所产生的人际感召力比“亲密无间”要强得多。青年体育教师活泼好动．与学生有许多共同语言。易与学生打成一片，但也要注意与学生保持适度的心理距离，做到亲而不密、疏而不远，增强对学生的吸引力和影响力。从而树立和保持自己的威信。

6、．73．5中学青年体育教师如何在学生中树立威信。从被调查者看．关心、爱护学生是被调查者最为看重的一个因素。学生渴望教师的关心爱护，教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣。提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证．是做好教育工作的巨大动力。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦。动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门．势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断。给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。关系爱护学生不是一句口号，两是实际的行动。教师对学生生活等各个方面的关心也会提高自己在学生心目

7、中的威信。融洽的师生关系也是青年体育教师在学生中树立威信的前提之一。青年体育教师在年龄上与学生差别相对较小。更容易与学生建立和谐的关系。青年体育教师可以经常与学生一24起活动，并及时给予他们指导。青年体育教师只要敞开心扉。热情地与每一位学生沟通。就会受到学生的拥戴。青年体育教师在学生中树立起威信。可以使教学工作顺利地进行。学生能更好地学习体育知识、技能．得到身心的愉悦，教师也会发挥更大的作用。从我做起，从点点滴滴做起．在不断自我提高的过程中，其威信也将逐渐地树立起来。4．结论与建议4．1结论4．1．1中学生喜欢青年体育教师进行授课。但青年教师的

8、教学水平还有待提高。4．1．2威信对中学青年体育教师的教学过程和教学效果有着潜移默化的影响。4．2建议4．2．1中学青年体育教师应关心、爱护学生。建立