应用文写作课程教学反思

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1、应用文写作课程教学反思此次期末《应用文写作》考试，考虑到学生的实际情况（学生基础普遍较差）和知识掌握的程度，试卷的难度并不大，试卷题型多样，方式灵活，能较全面地了解和考察学生对于所学知识掌握的情况。只有百分之十二的人在６０分以下，及格率算是很高了，收到了预期的效果。虽如此，但同时也发现了一些问题，诸如基础知识，学生未能完全理解和掌握，文种及概念界限模糊，部分学生未能按要求进行写作这与《应用文写作》课程教学标准还有一定的差距，因为，应用文写作教学，应让学生了解学习应用文的意义与作用和应用文学习的方法与

2、途径以及常用应用文的特点、写作格式与要求。掌握常用应用文文体的写作方法与技巧。学完本课程，学生能熟练进行常用的应用文的写作。一定不能搞成中学语文的延续，也不能仅从观念出发，把文本当成教条，那样会非常枯燥乏味，收不到好的教学效果。应用文写作教学要收到好的教学效果，我觉的，可以从以下三个方面不妨作一些尝试：（一）培养兴趣营造气氛兴趣是最好的老师。学生学习没兴趣，根本谈不上有好的学习效果。让学生从要我学转变为我要学，主要是靠激发学生学习兴趣，注意课堂教学的生动性和趣味性，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，

3、掌握技能。可采用案例教学法.选一些学生感兴趣话题导入新课，当然，首先要了解学生对哪些感兴趣；要不知不觉把话题引到正题上来。新课完成后，设置一个课堂拓展或教学延伸这个环节，以巩固教学成果。（二）因材施教因班施策在我们校区，什么层次的学生都有；即使在同一个班，学生的年龄层次和学历层次也有很大的差异，新生班还好一点，尤其在校时间较长的班级，若采用相同教法，效果可想而知：能好到哪里去？刚入校的新生，他们初来乍到，一切还很陌生，老师采用讲授法，精讲多练，效果不错。进学校有一段时间，又经历了实习的学生，见得多了

4、，他们之间也都熟习了，再加上又有人陆续上岗或实习离开了学校，他们不免有些波动，情绪不稳，在这样得班级组织教学，教师可采用案例法或任务驱动教学法，以行动为导向－－让他们动起来，还能收到较好得教学效果。至于老生班，在不影响课堂教学任务完成得前提下，开展一些与教学相关活动，也能收到较好的效果。（三）结合练习安排教程具体的做法可以是：首先根据课后给出的材料或某组练习题，下达学习任务并提问：会不会写或做这些练习题？接着让学生试写或试做。提问：在完成练习的过程中，你们遇到哪些困难或问题？然后，教师有针对性地精讲

5、理论知识并要求学生认真做好笔记。最后一个环节是要求学生再做或一次，以巩固课堂教学成果。这样根据课后练习，采用任务驱动教学方式，安排教学进程并组织教学，教学目的更加明确，也更清楚教学重难点在哪里，并找到突破重难点方法：就能增强课堂教学针对性和有效性。概言之，应用文写作教学应根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学手段，因材施教因班施策；营造良好的课堂教学气氛，以调动学生听课的积极性，培养学生的学习兴趣；不断改进学生成绩评分方法。这样，一定会收到更好的教学效果。