关于咏鹅的教学设计

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1、教学设计方案课题关于咏鹅的教学设计姓名曾发蕾学科小学语文学校吉水县金滩小学年级一年级教学目标1•认识本课的6个生字，会写4个字2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学生情况分析1•学生都是农村，对鹅的形态比较熟悉，有利于教学；2.学生的纪律性比较差，由于一年级学生还未进入读书的状态；3.学生大部分是留守儿童，对诗词的教导都是来自老师的教育，在家没有家长的辅导。教学重难点1＞古诗的朗读；2、生字的拼写；3、培养学生的观察能力；4、多媒体课件的使用的熟悉度。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图

2、等，必须体现信息技术的应用）教学准备1.多媒体课件。2.生字卡片。3.图片。教学时数1课时教学过程：激趣导入猜谜语师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？下而老师说一些则谜语，猜对了我给同学们介绍一位新朋友。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅）看图说话师：非常正确，今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们，你看，大白鹅出来了，仔细观察图片，你从图中看到了什么，和我们的同学一起分享。生：图屮有大白鹅，有河・・.・・・师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的•・・

3、・・.）师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：......）师：是的，它们在水里玩得很高兴，一高兴它们就唱起了歌。看到这么美的景色，老师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？学习古诗接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（生评价）请小朋友二人小组互相读一读这首诗，注意，老师有要求，已经会读的孩子看着图，有感情地来读，不

4、会读的，就请同桌的小老师教你读，然后自己多读几遍，打开书，开始吧。（同桌互教互学）师：刚刚得到同桌帮助的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒，即会帮助别人，又会赞美别人，老师奖励大家一颗小星星，老师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本领了。咱们一句一句地练读,老师相信，只要认真学，我们一定会得到大红星的。指导朗读师：要读得好听，首先要读准词语的咅。我们请几位小朋友来读一读，其他小朋友仔细听，听他们是否读正确。（抽2・3生读）师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道來。注意诗的停顿

5、很重要，听录音，注意哪些地方需要停顿。（播放多媒体）师：看了多媒体，你感悟岀它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（划出停顿部分）师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”师：（手指鹅脖）那个小朋友愿意告诉大家，“曲项“指鹅的什么部位？生：鹅的脖子。师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。师：大白鹅在唱歌，“向〃这个字要读重些，跟老师读一遍。（生齐读）（2）“白毛浮绿水”师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）师：读得真好，鹅毛是什么

6、颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，色彩就更美了，咱们一起來读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一读？（3）“红掌拨清波”师：你真聪明，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们一起读一读这句。（生齐读）师：咱们连起來有感情地读一遍。（生齐读）师：孩子读得真好，老师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，老师眼前浮现了一幅美丽的图画：在清澈的湖水里，几只大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的

7、羽毛浮在碧绿的水血上，红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！背诵师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里浮现出鹅游水唱歌的画而，一起来背一背。注意背出古诗的韵律。（生背）三、学习生字师：刚刚你背的时候，有几个调皮的词语宝宝从课文中跑出來了，你还认识他们吗，认识的孩子举手起来读一读，其他孩子听听他是否读正确了。（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌）师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友，我们来认识一下他们。（出示生字卡片向（xidng）、鹅（e）.・.・.・,抽生读，并组词）四、学习写字师：这首诗里有4个字宝宝

8、不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：向、白、毛、水）师：其中，“白〃和”“水”字我们以前学过，书法课上老师教过你们怎么写，孩子们，小手拿出來跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）师：写得非常正确，我们不仅要写正确，还要写得漂亮，我们把他送冋到皿字格的家中。“白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折