运用导学案构建政治自主学习型讲评课的教学模式

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1、运用导学案构建政治自主学习型讲评课的教学模式【摘要】讲评课作为一种课堂教学模式，在教学活动中发挥着至关重要的作用。其操作是否得当，直接影响着教学效果的优劣。自主学习型的讲评课既能激发学生上评讲课的热悄，又能提高讲评课的效率。让学生“会学”，让每位学生都能体会成功的喜悦，促进学生“乐学”；贯彻主体性原则，注重启发诱导，充分发挥学生主体作用。【关键词】高三政治讲评课自主学习0在传统教学模式下，高三政治试卷讲评课存在以下一些弊病：1•教师偏重于给学生提供正确答案。教师往往因为时间问题，对学生错误的答案没有做认真的分析，直接将标准答案展示给学生看，学生忙于记答案，从而形成了课

2、堂教学中教师“单向输出”和学生“被动接受”的教学模式。这种课堂模式导致很多试题学生做过、老师讲过，但学生几乎没有印象，考试本身也失去了应有的意义;2.“满堂灌”。试卷由老师从头讲到尾，形成教师独自统领整个课堂，缺乏师生和生生Z间的互动。这样做，不仅老师讲得累，学生也不轻松，导致大多数学生不喜欢上试卷讲评课。这与新课程积极倡导的“以学生为本”“学生是学习的主体，教师只是组织引导者”相违背。以上现象究其实质，都是因为没有很好地发挥学生的主体作用,学习是一个认识过程，学生是主体，教学效果最终由学生体现出来，唯有通过学生自身的探索和实践才是最有效的。一、精心编写讲评课的导学案

3、教育家苏崔姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”自主学习型的讲评课是借助于导学案进行的，是以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，以学生发展为本，在课堂教学中让学生常握学习的主动权，充分发挥学生的主体作用。导学案编写的好坏，影响着学生课堂主体发挥的效果。所以构建自主学习型的讲评课前提是耍精心编写导学案。1.讲评课导学案的编写要有目的性和针对性编写讲评课导学案前要做好测试的情况的统计与分析，使导学案具有目的性和针对性。借助现代化的技术，教师首先要对试卷

4、进行认真的分析，明确学生基础知识的缺陷，了解哪些题目该重点讲解，哪些题目该少讲，明确教学的慕本情况及改正的意见。比如选择题，利用计算机进行数据的分析，每一小题的错误率是多少，哪些题目的错误率较髙。再如，对于主观性题目，分别统计出每一小题的得分情况，然后再分析学生错误的原因，以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题，再根据得分情况进行导学案的编写。1.讲评课导学案的编写要有层次性我们学校因为没有分重点班和普通班，作为平行班侮个班的学生层次都参差不齐，有些学生基础较好，接受能力强。有些学生基础较弱，接受较慢。讲评课的导学案要让大部分学生不掉队，不抗拒，就应该注

5、意进行分层编写。导学案中的典型试题和变式训练题可用A、B、C三个层次进行标注，A等题适合成绩好的同学，B等题适合中等成绩的同学，C等题适合基础薄弱的同学。同学们拿到导学案可以根据自己的能力选取适合的题目解答。在完成了自己能力Z内的题目，还想提髙的同学，可以通过小组内的合作学习来提高水平。学生在完成这种到学案的过程会有较好的归屈感和成就感。2.讲评课导学案的编写要有归类性政治高考知识点较多，高三政治讲评课导学案的编写要注意归类性。归类的方法可从以下两个方面进行：（1）按知识模块归类：高中政治包括四本必修和一本选修内容。复习时通常是一个模块一个模块的复习，学生很难做到将模

6、块Z间的知识进行横向和纵向的联系，讲评课中教师碰到知识之间的联系，就要引导学生将模块之间的知识进行串联。如：主观试题中碰到政治生活模块中的政府（国家），老师可以做如下归类：在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的政治学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的国家职能;③我国国家机构应该坚持的原则;④国家这样做的意义。在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑:①社会主义的本质;②社会主义的生产目的;③社会主义的根本任务;④社会主义市场经济的根本目标;⑤市场在资源配置起基础性

7、作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控;⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段;⑦国家这样做的经济意义。政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调控;政府（国家）在政治学里面的行为是履行国家职能。（2）按解题方法归类：对选择题精心分类，组合式、程度型、表述型、判断型等。非选择题分类成意义型、启示型、措施型、体现型、评析型等，并附有变式训练。总结失误，寻找方法，突破提高。3.讲评课导学案编写要有互补性讲评课的导学案由于受到课时的限制，不可能把每个题目或每个知识点、解题方法都一一呈现出来。所以每一份导学案都应该有一个重点，