彼得与狼教学反思6篇

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1、彼得与狼教学反思6篇彼得与狼教学反思彼得与狼教学反思（一）：《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得一一弦乐四重奏——勇敢坚定；小鸟一一长笛一一灵活轻巧等，这一环节设计一改过去〃听故事一复述故事〃的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。在这

2、个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这但是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，比较欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学生表演的过程中让学生再

3、现彼得与小鸟怎样样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受,在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。彼得与狼教学反思（二）:《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》是一部“听音乐、讲故事”的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，根据俄罗斯同名童话写成。它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品。透过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅仅通俗易懂，而且能够使孩子们从故事中

4、受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得一一弦乐四重奏——勇敢坚定；小鸟长笛一一灵活轻巧等，这一环节设计一改过去〃听故事一复述故事〃的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了

5、铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。彼得与狼教学反思（三）：《彼得与狼》教学反思音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神礼貌中一项不可缺少的重要资料，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。在昨日的一节欣赏课中，我和学生一齐欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个

6、曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际状况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终持续愉悦的情绪，在兴趣激昂的状况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。透过欣赏,让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各主角的形态和性格：彼得一一,性格勇敢、聪明、机智；小鸟一一活泼、机灵；鸭子行

7、动摇摆、反应迟钝；猫动作灵活、行动敏捷；爷爷一一言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼—性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等主角的表演跳过了，之后想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演主角的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这能够作为课后作业让学生自己进行想象，提升了

8、学生学习的用心性，拓展学生的思路和创新意识。彼得与狼教学反思（四）：《彼得与狼》是一首交响童话，它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品