2012年初中化学学业考试复习建议

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1、2012年初中化学学业考试复习建议一、字义分析复基本字义　　1.回去，返：反～。往～。　　2.回答，回报：～命。～信。～仇。　　3.还原，使如前：～旧。～婚。～职。光～。～辟。　　4.再，重来：～习。～诊。～审。～现。～议。一去不～返。5.许多的，不是单一的：重（chóng）～。繁～。～杂。～姓。详细字义　　（根据给定字形解释。会意。字从，从日，从夊。“”意为“朝一个方向延展”。“日”指太阳。“夊”读为“止”或“终”。“”、“日”和“夊”联合起来表示“太阳回到东方起终点上，准备再度出发”  古文形体习基本字义(1)学过后再温熟反复地学，使熟练：练～。学～。实～。　　(2)学：～

2、文。～武。　　(3)对某事熟悉：～见。～闻。～以为常。　　(4)长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动：～惯。积～。陈规陋～。　　(5)相因：世代相～。～～相因。(6)姓。习姓。起源于西周详细注解　　(1)(会意。从羽。从羽，与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞)(2)反覆练习，钻研并加以实践　　(3)通晓，熟悉　　(4)学习[learn]　　(5)习惯；习惯于，习以为常[getaccustomedto;beusedto]　　(6)训练[train]　　　　复习基本解释把以前遗忘的知识记起来　重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。详细解释　　1.把学过的东西再

3、行温习，使巩固。　　2.把学过的东西再学习，使之巩固。　　3.引申为再次经历、体验。　　学习学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。基本解释学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。　　一般而言，学习是有机体适应环境的手段。每种学习理论都对学习下了特定的定义。大致可以分为三类：　　（1）学习是指刺激-反应之间联结的加强（行为主义）。　　（2）学习是指认知结构的改变（认知学派）。　　（3）学习是

4、指自我概念的变化（人本主义）。　　以上三种定义，虽然都有偏颇，但能让我们从不同角度理解学习的本质。把握学习的定义，要注意区分学习与本能，学习与成熟，学习与成绩之间的关系，学习与修养的关系。教育心理学名词定义学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。教育心理学广义解释　　学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。　　（目前比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。）广义概念的分解　　第一，学习表现为个体行为或行为潜能的变化（或内隐或

5、外显）；　　第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；　　第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的；　　第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。教育心理学狭义定义（狭义的学习，指的即是学生的学习）在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。“综合复习”：严格的意义不再是“综合”，而是包括：分析、抽象、综合、概括、对比和具体等思维过程。附：思维的简单介绍思维-分类按思维的水平及其凭借事物的不同，可将思维分为动作思维、形象思维

6、和抽象思维。动作思维是一种以实际动作为支柱的思维。形象思维是一种直观形象或表象为支柱的思维。抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维活动，是人类特有的复杂而高级的形式。三种思维出现的顺序依次是：动作思维    形象思维    抽象思维的发展阶段。但在成人身上，这三思维何者占据优势，并不表明思维水平的高低。按思维时是否遵循明确的逻辑形式和逻辑法则，可将思维分为直觉思维和分析思维。直觉思维是一种未经有意识的逻辑推理过程，而对问题的答案突然领悟或迅速作出合理的猜测、设想的思维。分析思维又称逻辑思维，它是按照逻辑规律，逐步分析推导，最后获得合乎逻辑的正确答案或合理的结论的思维。按思维的主动性和

7、创造性的不同，可将思维分为常规思维和创造思维。常规思维又称为习惯性思维、再造性思维，是运用已获得的知识经验，按现成的方案解决问题的思维。创造性思维是采用新颖、独特方法来解决问题思维。思维-种类思维的种类大概包括动作思维、形象思维、词的思维、无声思维、通讯思维、指导性思维和创造性思维。思维：完整的思维过程应当是分析，综合，比较，抽象，概括。原词条中缺了比较的过程。比较，就是在头脑中把事物加以对比，确定它们的相同点的过程。比如，把苹果和梨进行比较，会发现它们都