浅述审美教育在中学美术教育中的作用

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1、浅述审美教育在中学美术教育中的作用王丽真（邯郸市第二十六中学河北邯郸056000）美术课在中学教育中是一门基础文化课，是对学生进行审美教育的一条主要途径。作为承担和提高中学牛审美能力的的美术课，主要是传授审美文化的基础知识，培养学生对自然美、社会美、艺术美的审美感受和审美能力，从而激发学牛热爱自然、热爱牛活、热爱祖国的思想感情，陶冶他们高尚的品德和情趣。此外，美术课对德、智、体、劳等方面都起着积极的推动和促进作用。在这几年美术课的教学工作实践中，深感审美教育在中学美术课中有着极为重要的作用。以下笔者就审美教育在中学美术教学中的作用，谈谈自己的一些看法及认识。在教学实践中，通过对中学三个年

2、级美术教学内容归纳、统计、分析,中学美术内容可分为三个部分，BP：绘画技法、工艺美术、名作欣赏，而且内容比例不一，其中绘画占课木内容的45%—50%,工艺占35%—40%,欣赏占15%左右，粗略看，绘画技法的学习似乎是中学美术重点学习的内容，我们不妨按中学美术课程设置再往下分析，一般中学一个年级每周只有一节美术课，以三年六个学期计算，整个初中阶段美术课只有108个课时，除去工艺美术和纯美术欣赏所占50%左右的课时外，绘画技法的学习只有54个左右的课时。要想在中学期间总共一百节左右的美术课时内解决各专业行业所需要的美术基础技能问题，是不大现实的，所以笔者认为，美术课在中学教学中是对全体学生

3、进行美术文化素质教育的必修课，并不是专门为有志从事美术专业的人或者纯粹为了对其它学科在技术上有所裨益而设置的，这一点在《中学美术教学大纲》第三部分中已提及。从这个意义上说，技能训练对于大多数学牛来说并非必须，只是让他们了解不同画种的绘画方法、特点和绘画的过程即可。所以，如果能把所学的内容更加集中，培养学生美学思想，提高他们的文化素养、审美能力、欣赏水平，扎扎实实的解决一些关键问题，而非面面俱到，这不但不会降低《大纲》要求，而且可以更好的贯彻。1•通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于少年向青年过渡吋期，他们求知

4、欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练,对于提高他们的审美修养、审美情趣和审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合人们从感性到理性的认识规律，适合青少年身心发展的特点,因而它更能引起学生的兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，审美教育对人的潜移默化作用历来被许多有识之士所认知。我国著名教育艺术家丰子恺先生曾这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”他还说:“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果

5、；不求学生能作有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化、人世和平。此为艺术最大效用（《丰子恺论艺术》）。”良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。美术课要求学生对审美文化领域范围内的各专业都要了解一点，能看（欣赏）、能评（审美），但并不要求都能做。技能训练的目的主要是帮助学生进一步感受、体会艺术创造的真谛。通过具体形象如：线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养学生的观察、记忆、想象和创造能力；通过国画学习，体会中国画的笔墨情趣，了解中国传统绘画艺术；通过水彩画体会水色交融的韵味等。在这里，绘画的过程也就是领悟美感的过程和

6、提高美学修养的过程，并不一定要求学生都“会画”国画和水彩画。实际上仅仅通过几节美术课要求学生达到会画的程度是不现实的，这在前面部分已经论述过。美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的。因为人们发现美、认识美、欣赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到，逐步增强的。因此，人们要在生活中不断地发现美，追求美，更好地创造美，就必然需要不断地提高自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。而中学美术课的审美教育作用也正在于此，它的这一作用是中学其它课程所难以替代的。2•通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其它方面的发展中学美术课

7、对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶学生的道德情操，很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，这无疑对学生良好思想品德的形成具有积极的意义和作用。比如有不少青少年学生，由于缺少文化素养和艺术鉴赏能力，他们对人体绘画作品和裸体扑克、淫秽画刊区别不清，容易把美当作丑，把丑当作美。一方面他们在欣赏人体绘画作品时会窃窃发笑，忸怩不安，觉得很不好意思，有的还会想入非非；另一方面他们又热衷于偷看裸体扑克和