比赛法在高中羽毛球选项课教学中应用探析

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1、比赛法在高中羽毛球选项课教学中应用探析高中体育与健康选项教学已开展多年，学校根据自身的场地、教师、传统等条件设置了不同的选项模块，学生按自己的兴趣参加选项学习。经过多年的教学实践，学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。羽毛球选项模块是学生比较喜欢的项目，不仅具有丰富的健身性、娱乐性和教育性，更是一项比智慧、比体力、比耐力的运动项目，特别是不受天气的影响，是高中学生选项人数较多的项目。将比赛运用到课堂教学中去，可更好地促进高中羽毛球选项教学的建设，提高高中羽毛球选项教学的效果提供一些参考策略。一、制订羽毛球模块教学

2、目标首先根据教学大纲要求，结合学校羽毛球的场地器材设施因地制宜地制订教学目标，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，为了教学比赛是为了促进学生学习羽毛球基础技术，而教学比赛又是检验基础技术学习的好坏，因此必须合理安排教学比赛时间与基本技术学习的时间，并制订教学小目标。争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。二、合理地组织选项班教学比赛每学期开始教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛，每个同学要根据自己的实际情况选择A、B两个级别比赛，由各小组长牵头做好报名工作，并根据本班的人数，合理地将男、女生分成几个小组（教师指导

3、分组）。报名完成后由体育教师根据实际情况制订好比赛的赛制，打印出比赛秩序册。三、比赛与教学、练习的结合教学以比赛为主线，贯穿整个教学过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。教师应做好每一堂课的安排和布置。可根据实际情况安排几场教学比赛，课堂组成分为：教学比赛、总结、基础技术动作学习三个部分，基础技术学习部分内容根据计划、目标为比赛服务，提高下一次比赛质量，比赛质量的提高则最终完成教学任务，达到教学目标。一节课中，首先满足要参加比赛的同学

4、，按水平高低到A、B组比赛，然后是合理地总结，安排基础技术动作学习。四、运用比赛法的积极作用有利于激发学生的进取精神和练习积极性。比赛法顾名思义，是将学生分成若干小组进行比赛，最终需分出胜负。在这种练习情境中，学生会为了本组的胜利会全力以赴去努力，而且学生都有强烈的自尊心和表现欲望，渴望在集体活动中表现自己的才能和成就，以获得其他同学的尊重和信任。它有利于对学生进行道德作用。有利于提高学生的自控能力和应变能力。有利于强化身体练习对学生和机体作用的实效性。五、课堂教学中几点建议教师要学生正确认识输赢的关系，让他清楚了解比赛法的作用与价值，以及教师之所以运用比

5、赛法的意图，使学生能够做到胜不骄，败不馁，保持正常心态面对比赛结果。比赛分组时，应尽量使各组人员搭配合理，实力相当，从而使每个学生都充满对胜利的渴望，都有机会享受胜利的喜悦。教法要注意调控学生的心理活动，使情绪状态符合比赛的需要，以免因过度兴奋而导致体力消耗过大，并进而诱发意外伤害事故发生。当前高中羽毛球选项教学中存在着一些问题，而恰恰是这些问题限制了体育与健康学科的发展。而在羽毛球教学中运用比赛教学法却能很好地解决这些问题，在实际的操作与应用过程中，充分体现教学改革新的理论思想，即充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神。合理运用比赛法，最大限度地使其

6、优化，那么，我们的教学质量和效果，不难达到预期的效果。参考文献：[1]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002-05.[1]陈旭远•新课程新理念[M].长春：东北师范大学出版社，2002-03.[2]吴立岗.教学的理论模式和活动[M].广西教育出版社，2003.[3]罗育华•羽毛球教学中竞赛法运用的研究与实践.广州体育学院学报，2010-12.（作者单位江苏省江浦高级中学）