劝学电子教案

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1、课题劝学教学对象分析（含教材、学生）《劝学》集中体现了荀子的思想。教学中，除了抓牢文言教学的常规重点外，还应该将文学知识的掌握，即对苟子的思想的理解放在重要地位。教学目标（含情感、态度、价值观）一、知识与能力1、了解《荀子》及相关知识。2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、过程与方法1、通过分析，理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。2、通过对比《国人之于国也》学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、情感态度与价值观明确认识学习的重要性以及

2、学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。重点、难点【教学重点】1、比喻的含义和内在的联系。2、背诵全文，积累文言词语。【教学难点】掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教法、学法1.以学生诵读为主要课堂活动，以教师点拨控制为主导，以诵读启发学生思维为训练主线，以自主合作探究为形式。2.教师提出“牵一发动全身“的问题，促使学生思考，达到深刻理解文章的目的。教学过程1、提问导入培根说过,知识就是力塑。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断

3、的学习屮，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字第周星期年月日后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原來它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的

4、繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义己经转移了。作者在这篇以《劝学》为题冃的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、研习课文1、全班齐读课文。正音，指出不足之处。2、讲解第一自然段。提问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。3、研习第2段(1)学生齐读第2段°(2)讲解第2段。青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而

5、寒于水。木直中绳③，棘④以为轮,其曲中规⑤0①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④棘：使……弯曲⑤规：测圆之器虽①有②槁暴③，不复挺④者，隸使之然也。①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。④挺：直故木受绳①则直，金②就③砺④则利。①受绳：经墨线量过②金：金屈制的刀剑等③就：动词，靠近，接近④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧⑤过:过错(3)要求学生找出本段论述的事物及特点。加工明确：蓝—

6、—青胜于-糅绳冷冻水冰寒于砺直木轮木直金利(4)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。4、研习第3段。(1)学生齐读第3段。(2)讲解第3段。吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跌②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。①须臾：

7、片刻②跋：提起脚后跟③见者远：人在远处也能看见④疾：强，这里指声音宏大⑤彰：明显，显著假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也①假：借助，利用②舆：车③利足：脚步快④致：达到⑤能水：指游水，能，动词⑥绝：渡⑦生：通“性”，资质，禀赋⑧物：外物，指各种客观条件(1)耍求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。(2)作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里,假舟楫者绝江河。最后一

8、句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。六、布置作业1、背诵课文1-3段°2、完成课后练习第3题。第二课时一、课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。二、检查背诵情况抽查(个别)背诵，集体背诵。三、讲解第