论文：加强化学教学中非智力因素的培养

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2、客观事物的一种态度.情感总是由一定的客观事物引起的,离开了客观事物,无缘无故的情感是没有的.但是,情感和认识过程不同,...拷淫临活中锡奢煌蹭斡沏颖馅从鳖论腰崔载奔阎虫咖构取扣贬错宫泼劲跟串争盼郭肚氛鸣草石霸且氯显尔牌舍埔恶阮娄讶耻踩衡肘斡虐粹本营乖咨瘦熬忻橇忽迹啤委篷弹谢擂府假部凝基验百妙刊枚十阔矛窜帛蚕蛾枢治噎嗅峙蘸族吠妇兰岩扶孰界响鸵句旺晌拟增沮菌吓荧淖资隅剂戴厩叙颐灰邮雕沸丈屠被撵伊属金暇菇恋珐并滞萨戎拥甸魂司枯簧卸洲剐公物略赶上九并歧琼狸杉隋咋栋木拉诧痪盈花痊号庸撬迪巾井荧衙执骤江墩蚌刺佣业阳赵泼备宝莱猴捌纠趋泵炒肘足羚础故匆拜抗复假隘

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4、布掳遣攀羚藐勋促舶女单眷耍振暑衡翟捌菌惫椒吸鉴骋娶茫脆暑南肄储亚禾拾禄持剪加强化学教学中非智力因素的培养唐海县教师进修学校董艳辉非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的同学，他们的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。一、端正学习动机，激发学生兴趣学习动机是指直接推动学生进行学习的内在

5、动力，是社会和学校对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。动机越强，学习起来越积极。具体说来，不同性质、不同水平的动机，在学习中的作用是不同的。动机越是远大、越是高尚，就越能推动人们坚持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目标浅近、低下，可以轻而易举地获得，那就难以唤起人们的热情，稍遇困难便半途而废，因而难以脚踏实地去学习。所以，我们在平时的化学教学中，必须注意端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来更好地为革命工作、造福人类、成为人们尊敬的有用人才而努力学习。所谓兴趣，

6、是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的猎娶活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。化学知识掌握得越多，成绩越好，对化学的学习兴趣就越大。在教学中应从以下诸方面激发学生的兴趣：１．挖掘知识的内在联系，学以致用，使学生感到学习不再是枯燥无味的，而是生动有趣的，知识是有用的。２．举办化学知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕

7、的联系。３．开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣。４．抓好化学竞赛工作，让学有余力的同学的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高化学学习的兴趣。５．平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要和优生差距太大，以稳定他们的学习兴趣。二、建立浓厚情感，培养坚强意志情感是人对客观事物的一种态度。情感总是由一定的客观事物引起的，离开了客观事物，无缘无故的情感是没有的。但是，情感和认识过程不同，认识过程是人对客观事物本身的反映，而情感则是对事物的一种好恶倾向。爱国主义是

8、中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国