初中化学教学论文 化学教学中非智力因素的培养

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1、化学教学中非智力因素的培养 摘要:在传统的化学教学中，人们往往只注重智力的培养，从心理学的角度考虑，人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面，非智力因素对智慧活动起着推动，调控、维持、强化、导向等作用.智力因素在很大程度上由遗传决定，而非智力因素则主要由后天养成。因此，在教学中注重学生非智力因素的培养十分必要。本文主要从化学教学角度出发，讨论在化学教育中，如何培养学生的非智力因素。关键词:非智力因素 化学兴趣 化学教学 所谓非智力因素，主要指学生的人格心理特征，这些特征包括动机、兴趣、情感、意志和性格[1]所以在教学中启发学生的求知欲，端正求知动机

2、，帮助学生建立远大的理想，培养学生的意志，稳定学生的情绪，使之充满自信，能正确对待失败和挫折也就成为教师义不容辞的责任。初中化学是学生接触化学的启蒙学科，又是进一步学习化学高深理论的基础，非常有利于培养学生的非智力因素。以下从几个方面来谈谈教学中对学生非智力因素的培养。1利用多种途径培养学生学习化学的兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量，兴趣是学习自觉性的起点并必然引起追求。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化知识的意识倾向，它不仅能推动学生寻求知识，钻研问题，开阔眼界，而且是促进一个人成才的高效催化剂和原动力。1.1

3、精心设计实验，培养学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指

4、导下边讲边实验。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。例如，讲氢氧化钠的性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再

5、滴加盐酸，有气泡产生。实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。教学实践证明，形象鲜明、生动新奇的实验现象是营造最佳学习情境的有效手段，利用实验可以激发、培养学生的学习兴趣，由单纯的想看化学实验到想做化学实验，进而想学化学知识，成为学习的主人。1.2以不同的方式讲授生活中的化学知识化学课堂教学中，教师应注重讲授艺术并适时地变换讲授方式，能使学生精力集中且兴趣浓厚，如以拟人手法讲解氯的性质，“我的名字叫氯，家住元素大楼第三层17号房间，我的兄弟姐妹有氟、溴、碘，左临右居是硫、氩”，生动有趣。讲到“氟”时，应涉及有关氟与人体健康的相关知识，讲到“碘”时引入碘与智力工程，

6、讲到镉时涉及镉的环境污染及“骨疼病”，讲到高分子化合物时引入营养素食物纤维的作用，化工性能源开采与可持续发展，新能源开发的紧迫性等，这样长此以往培养了学生学习化学的兴趣[2]。1.3利用多媒体教学增强学生的学习兴趣利用多媒体教学创设求知情景，把学生带到一个声像、图文并茂的世界里，让学生边看边听边思考，充分调动学生的多种感官来认识化学现象，理解化学本质。用生动形象的化学现象提示物质结构的奥秘，揭示化学反应的本质，变主观为客观，变被动为主动，变抽象为具体。能够积极的增强学生学习化学的兴趣，引发学生探索化学世界奥妙的好奇心，为积极主动的学习化学打下良好的基础。例如，初

7、三化学“原子”一节，重点、难点之一是让学生理解掌握“在化学变化中分子可分，原子不可分”，原子是化学变化中最小的微粒。这些内容很抽象，大多数学生由于不具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，因而理解起来很吃力，为化解这一难点，在教学中教师可增设“氧化汞加热可分解为氧气和金属汞”的演示实验，让学生通过实验现象的观察感知得出化学变化中分子是可分的，那么怎样用微观的反应原理来解释宏观的实验现象呢？这可以通过多媒体技术，运用三维动画生动形象的模拟演示以上实验加以说明。学生可以直观的看到氧化汞受热分解成更小的氧微粒和汞微粒，这些原子重新组合，每两个氧原子结合成一个氧分子，许许

8、多多的汞原子结合成金属汞