分子的热运动 1

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1、教学设计普通高中课程标准实验教科书-物理选修3-3第七章分子动理论第二节《分子的热运动》李洪权联系地址：黑龙江省萝北县宝泉岭高级中学邮编：154211电话：13946712112Email:lihongquan0917@163.com普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－3[人教版]第七章分子动理论第二节分子的热运动一、新课标要求（一）、知识与技能1、知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。2、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。3、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的

2、激烈程度与温度的关系。 （二）、过程与方法通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生观察、分析和实验探究能力，概括、分析能力和推理判断能力。（三）、情感、态度与价值观从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步了解用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。二、教学重点布朗运动。三、教学难点布朗运动的产生原因。四、教学方法实验法、讲授法五、教学用具：多媒体课件、香水一瓶、广口瓶两个、玻璃板一块、墨水一瓶、显微镜（两人一台）、两只烧杯、冷水、热水六、课时安排：1课时七、教学过程（－）引入新课多

3、媒体投影配乐唐诗《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。教师：为什么遥知不是雪？学生：有香味飘过来。教师：向空中喷香水（部分学生闻到香味），同学们为什么闻到香味？学生：香水分子扩散。教师：那位同学还能举出一些相关的例子。学生：踊跃发言。教师：以上事实说明构成物体的分子不停息地做无规则运动，这个结论也是在实验事实的基础上得到的。本节课我们就用实验事实说明分子的无规则运动。（二）进行新课1、扩散现象让学生观察三个演示实验：实验一：把一个广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，中间用玻璃板隔开，抽去

4、玻璃板。现象一：红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了，使上面的瓶中的气体变成了淡红棕色，可以发现最后两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得均匀一致。实验二：在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水。现象二：过一会儿整杯水都变红。实验三：取二个杯子，一只放入冷水，另一只倒入热水，分别用滴管向两杯中滴入一滴红墨水，观察哪杯水先变红。现象三：装有热水的那只杯子先变红。结论：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散现象。扩散现象可以发生在气体之间、液体之间或固体之间，扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散进行的越快。扩散

5、现象的本质是分子的无规则运动。扩散现象发生在两物质相接触。影响扩散快慢的因素是：温度高低。2、布朗运动刚才我们通过扩散现象证明了组成物体的分子在做无规则运动，下边我们再来看一个更明显地证实分子的无规则运动的现象——布朗运动。（1）介绍布朗运动现象1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。（2）学生分组实验（两人一组）1）先调好显微镜。2）在载玻片

6、上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观察。教师：看到了什么现象？学生：看到悬浮在液体中的小碳粒在不停地做无规则运动，且炭粒越小，这些运动越明显。3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运动与前次看到的有何不同？学生：看到较前次的无规则运动加快。多媒体展示图片：教师：这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。说明布朗运动是无规则的。（3）布朗运动的产生原因［分层次提问（多媒体出示）］1）布朗

7、运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗？2）布朗运动是液体分子的运动吗3）为什么颗粒在液体中不停地改变运动方向?4）为什么颗粒越小，布朗运动越显著?5）布朗运动间接地反映了谁的无规则运动？出示多媒体课件（布朗运动模拟实验）边演示边说明。悬浮在液体中的颗粒被液体分子包围着，由于大量液体分子（比小颗粒小得多）不停地做无规则运动，使颗粒受到来自各个方向的液体分子的碰撞，由于颗粒体积很小，任一瞬时，来自各个方向的对颗粒碰撞的分子数不均衡，结果使小颗粒做不停的无规则的运动，这样便形成了布朗运动。悬浮颗粒越小，包围它的分子数就

8、越少，来自各方向的水分子的冲力越不平衡，所以布朗运动越激烈。颗粒较大时，这种不平衡越小，颗粒很大时就看不出布朗运动了。液体温度越高，分子做无规则运动越激烈，撞击微小颗粒的作用就越激烈，而且撞击次数也加大，造成布朗运动越激烈。总结：做布朗运动的小颗粒本身不是分子，可它的无规则运动是液体分子无规则运动的反映。八、课堂小结：扩散现象直接证实了组成物体