小学语文阅读教学的重要地位及训练方法

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1、海量资料超值下载小学语文阅读教学的重要地位及训练方法阅读教学是小学语文课的重要组成部分。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。审美教育是以艺术美、自然美和社会生活美味基本内容，以培养学生发现美、感知美、欣赏美和创造美味目的的能力。正如苏霍姆林斯基所说：“美育是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和观念端正。”这一精辟的比喻恰如其分的阐释了美育的重要性，它具有陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美，热爱生活的作用。因此，在教学实践中，教师必须着眼于语文素养的

2、生成，以语言实践活动为凭借，在训练语言能力的过程中渗透人文性，让学生在感悟、理解、欣赏语言，积累语言和运用语言的同时，受到情感的熏陶和美的陶冶；使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面发展，也是新课程标准激励倡导的。⑤海量资料超值下载小学生正处于生命的花朵，刚刚绽放的时期，在广袤而复杂的大千世界面前，他们眼中的世界显得纯真而美好，他们有着美好的愿望和想象，他们喜欢美的东西，也渴望接受更多美的东西。然而长期以来，由于受片面升学率的影响，课文阅读教学中普遍存在着重视智育，轻视美育的情况。一些语文教师只注重知识点的传授而忽视了学生审美能力的培养，或将美育

3、视做阅读教学中智育的附庸，这种教学思想，无法培养学生对美的感知力、鉴赏力和创造力。在阅读教学中，应当引导学生钻研文本，使其“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论的方式代替个人阅读。以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道，基本的途径只是课堂上的读书和答问。课程改革中的阅读教学，要牢固树立学生是阅读的主体的思想。学生、教师、文本之间对话的前提，是学生与文本直接对话。为此，要让学生充分地、自主地、个性化地阅读。否则，

4、学生不会有独特的感受、体验和理解，而学生、教师、文本之间的对话也必定缺乏基础，其效益必定大大折扣。教学中我们常看到这样一些现象：学生自由读课文刚粗略地读了一遍，有些句子还没有读顺，教师就组织学生交流体会；有的教师在组织学生读课文的过程中，每段必问：“你读懂了什么,从中体会到了什么？”成为了课堂上组织学生交流感悟的主要手段。前者忽略了语文教学中的感悟和理解，后者泛化了读书感悟和体验。时下，语文课堂上教师似乎都不太愿意提及“阅读理解，分析概括”，更愿意谈论“自读会悟，个体体验”⑤海量资料超值下载。殊不知，书理解是感悟与体验的前提和基础。不把课文读通、读顺、读好，就不能通过语

5、言认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系。要理解一段话的意思必须从整体到局部，从局部到整体，一遍又一遍地书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的感悟。每个人都必须经过自己的理解、体验、构思、创造才能形成自己的精神世界。阅读教学要从教师阅读的思路转为学生阅读的思路，要以学生潜心读书为本。要引导学生多读课文，读好课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读，悟情传情，培养读感。阅读教学必须以读为本，是语文学科的性质和特点所决定的。那么，读，在语文教学中具有哪些作用和功效呢？多年的语文教学使我们体会到：首先，都可以理解词义，积累词汇丰富语言。“语文语文”，说

6、到底就是语言文字。学习语文的根本目的就是为了提高对语言文字的理解和应用能力。汉民族的语言是世界上最美的语言之一，不仅词汇丰富，词语也一词多义，一词多性，一次多用。对这些浩瀚丰富的词汇，如果老是孤立的解释某个词语的意义，学生也很难真正理解和掌握，达不到学以致用的效果。如果反复阅读课文，情况就不同了，学生通过入情入境的体验性活动，根据文章语气，语调和词语所处的语言环境极其相互联系，不仅可以意会新词的意义，还可以理解旧词在不同语境中的意义，词性及用途。积以时日，就会收到培养学生语感，形成良好的阅读习惯，培养探索精神，提高审美鉴赏能力和积累词汇，理解语言，丰富语言，运用语言的效

7、果。其次，读，可以领悟课文内涵，提高对事理的认识。语文是丰富的文化载体。一定的语言文字，寄托着作者一定的思想感情，观点主张。“文章不是无情物”⑤海量资料超值下载。选入小学语文课本的都是古今中外的优秀作品，都与孩子们的生活息息相关，折射出彼时彼地的人生态度和社会理想，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。文本的意义也许是他人已将文本中的世界和周围的世界加以比较对照，将读者，作者及文本中的人物加以比较对照，既可以理解作者的思想情感，人生态度，也更好地认识“自我”。学生只有在阅读中有所感悟和思考，才能吸取人类优秀的文化营养，发展个性，丰富自己的精神世