s版二年级下册语文第四单元教材分析

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1、S版二年级下册语文第四单元教材分析教学内容分析本单元围绕着“科学、创新〃这个主题。单元导语用一个个有趣的问题把学生引进了奇妙的科学大门。单元教材中安排了四篇课文、〃识字二〃和一个〃语文百花园〃。四篇课文是《激光的话》、《鲁班造伞》、《听诊器的由来》，和《能干的钟点工》。课文、识字、语文百花园中都配有可爱、有趣的插图，激发学牛学习的求知欲，引导学生感悟科学的思维方式，降低阅读难度，帮助学生理解语言，培养学生爱科学，想创造的思想感情。单元教材通过童话、传说、故事等向学生展示出科学对人类的贡献，发明创

2、造令世界更加便利、精彩。激发学生学科学、爱科学的情感，并引导学生树立科学思想，敢于挑战未知，进行发明创造。教学目标：1.会认77个生字，会写43个字。认识〃斤字旁〃，部首三框儿。2•〃学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。3.能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。4・能够理解课文的内容，激发学牛对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。5•培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写半包围结构的字，初步了解与“斤字旁〃、部首三框儿有关的字的特点。6•

3、培养学生认真观察，看懂画意，按照一定顺序完整叙述图意，并写通顺的能力。7.课内外知识交流，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生探索科学的奥秘，发明创造的伟大，收集科学、创新的信息、语言等，全方位地跟科学交朋友。在活动中培养学牛的综合能力。教学重点1,会认77个生字，会写43个字。认识〃斤字旁〃，部首三框儿。2,〃学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。3,能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受教学难点：1,能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹

4、号的读法。2.,能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。教学思路对于木单元的主题一一科学、创造，学牛有极强的好奇心，因此文中的内容学习起来会有很人的吸引力。如今的孩子对〃留声机〃这种几十年前就已退出历史舞台的机器，肯定会感到陌生。贫困山区的学生一定对有关〃激光〃的知识感到茫然，对〃吸尘器〃、〃下水道〃这些东四，因为生活局限性问题缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件、实地参观、图片解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在课外知识延伸拓展上。生活经历与年龄的原因，使学牛要

5、依靠家长的帮助，才能获得丰富的课本以外的资料。引导学生发挥主体作用，进行课外阅读，丰富积累，然后用口头、图文等方式为同学展示成果。对于本单元的生字和“区别同音字〃识字专课学习，教师仍然耍大胆放手，适时点拨、引导、辅导学生，让他们利用已掌握的识字方法学习，充分发挥其自主性和积极性，培养协作精神，让学生快乐学习，培养其自信心。对于单元中出现的难字（形、义、咅等方面）教师可根据学生实际学习情况，有针对性地加以强调、指导。13一、教学目标1、认识17个生字，会写8个字。认识“斤字旁〃。2、正确、流利地朗

6、读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。二、教学重难点1、认识生字。书写生字。2、通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。三、教学准备生字卡片四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、导入新课。1、猜谜语，导入新课：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。2、生猜对后，师板书课题，生读题冃认识〃激〃。二、初读课文，整体感知，学习生字。1、生自由读文，读准字音。边读边画出

7、不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。4、集体交流，学习生字。（1）抽读生字卡片：（2）学生领读生词。（3）开火车认读：激、殊、筒、聚、肖IJ、剑、缝、武、炮、强、敌、途、J4、棒、幻、晰、类。（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（5）再读读易错字，组词或造句。（6）小游

8、戏：猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……5、再读课文。学生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。1、学生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：口：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与〃目〃比较。断：先写〃米〃，再写〃竖折〃，右边〃〃斤〃的撇应过竖屮线。敌和所左右宽窄差不多3、学生读读、写写。四、作业。1、抄写生字、词。2、朗读课文。第二课时一、导入新课。问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了〃激光〃这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出