《蜜蜂照相》教学设计

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1、《蜜蜂照相》教学设计教学目标：一、知识与能力1．通过课文学习识读36个词语，重点掌握下列重点词语：光荣、吸、捕、并且、吐、表扬、消灭、破坏、呼。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（l）昆虫国里为了表扬益虫，准备出张光荣榜。（2）蜜蜂还给萤火虫照了相，因为萤火虫的幼虫是消灭害虫的能手。3．能用本课所学的汉字“野、害、血、闪、吸、并、吐、表、扬、消、灭”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。二、过程与方法1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。3．围绕益虫

2、和害虫的话题，请学生谈谈自己所知道的益虫和害虫，一方面增加知识，一方面提高汉语交际能力。三、情感态度与价值观1．从自然发展与人的关系出发，区分益虫和害虫，学会分类。2．本课的动物都是十分可爱的，又通过动物们有趣的活动，来让我们了解它们的行为。借此，培养学生学习汉语的兴趣和积极性，帮助其树立学好汉语的信心。课时安排：7课时。教学过程：第一课时一、导入1．播放蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等动物活动的课件，让学生自己判断，这些动物的活动对我们人类、地球有什么益处。2．也可以让学生座谈，看哪些虫子是益虫，然后引入课文学习。二、阅读课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可

3、以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助的学习方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和线索，以蜜蜂照相所遇到的昆虫为序，区分益虫和害虫。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1．昆虫国为什么要出光荣榜？2．蜜蜂被派去干什么？3．蜜蜂为什么给螳螂照相？为什么不给蚊子照相？4．蜜蜂为什么夸蜻蜓是捕蚊能手？5．蚕为什么是益虫？6．为什么萤火虫和蜜蜂也是益虫？7．画表概括一下本课列出的益虫：┏━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━┓┃名字┃益虫还是害虫┃原因┃┣━━━╋━━━━━

4、━━━╋━━━━━━━┫┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃┃┃┃┗━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━┛三、讨论课文内容，回答问题1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。2．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。讨论时，最好能讲实例，说明为什么说是益虫或害虫。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。3．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一

5、个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。五、布置作业口语作业：熟读课文。书面作业：写一句话，说明什么是益虫。第二课时一、听力训练1．做教科书上的听力训练

6、。2．老师把课文改编成科普小常识，介绍几种益虫。听后做练习。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生,要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生尽量能够回答出老师的提问即可。二、说话训练1．复述课文每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。2．表演（1）以小组为单位准备，分别扮演蜜蜂和各种益虫和害虫，通过言语和动作表达课文的内容。表演时，可以增加自己的内容，越丰富越好。（2）每个小组派代表在全班表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3．课文的结

7、构课文分为三段，第一自然段为第一段；第二至第八自然段为第二段；第九至第十一自然段为第三段。老师把任务分给各个小组，请同学总结各段的意思。昆虫国要出益虫光荣榜——蜜蜂先后给几个益虫照相——蜜蜂不给害虫照相。本文通过蜜蜂给益虫照相，介绍了哪些是益虫，哪些是害虫。三、写话训练1．写一句话，说明什么虫是益虫／害虫。2．写一句话赞扬蜜蜂的认真办事。四、布置作业口头作业：熟练地复述课文书面作业：做教科书上的写话练习。第三课时一、用情景法学习词语学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿例子学习词