镇海中学第二学期高二生物期末考试试卷.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com镇海中学2005学年第二学期高二生物期末考试试卷本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共100分，考试时间90分钟。第Ⅰ卷选择题（前40题每题一分，41～50每题2分，共60分）1.细胞中DNA分子含量与其体细胞中的DNA含量相同的一组是A.初级卵母细胞、初级精母细胞、精细胞、卵细胞B.初级卵母细胞、初级精母细胞、精原细胞、卵原细胞C.次级卵母细胞、次级精母细胞、精细胞、卵细胞D.次级卵母细胞、次级精母细胞、精原细胞、卵原细胞2.细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A.功能及所含有机化合物都相同

2、　　　B.功能及所含有机化合物都不同C.功能相同，所含有机化合物不同　　D.功能不同，所含有机化合物相同3.在大气湿度大时，发育中的果实常会缺钙，主要原因是A.大气湿度大时，蒸腾作用弱，影响钙的吸收B.大气湿度大时，呼吸作用弱，影响钙的吸收C.大气湿度大时，蒸腾作用弱，影响钙的运输D.大气湿度大时，蒸腾作用强，影响钙的运输4.当用显微镜观察黑藻细胞的细胞质流动时，如果观察到视野中的叶绿体位于液泡的左侧，细胞质流动的方向为顺时针，则实际上，黑藻细胞中叶绿体的位置和细胞质流动的方向分别是A.叶绿体位于液泡的右侧，细胞质流动的方向为顺时针B.叶绿体位于液泡的左侧，细胞质流动的方向为顺时针

3、C.叶绿体位于液泡的右侧，细胞质流动的方向为逆时针D.叶绿体位于液泡的左侧，细胞质流动的方向为逆时针5.下列关于酶和激素的叙述，错误的是A.酶和激素都可能不是蛋白质　　　B.能产生激素的细胞不一定能产生酶C.激素产生后一般作用于其它细胞　D.能产生酶的细胞不一定能产生激素6.人在受伤时，若伤口较深则易得破伤风，而伤口较浅则一般不会有感染破伤风的危险，你认为下列哪组生物与破伤风杆菌的代谢类型相同A.蘑菇和根瘤菌　　　　　　B.蛔虫和乳酸菌C.大肠杆菌和牛　　　　D.酵母菌和绿藻7.下图示神经元局部模式图。当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是  A.都是由左向右B.

4、都是由右向左学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.comC.膜内由左向右，膜外由右向左D.膜内由右向左，膜外由左向右8.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是A.甲向左弯，乙不弯曲，丙向右弯   B.甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C.甲向右弯，乙不弯曲，丙向左弯 D.甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲9.动物的下列行为是先天性行为的是   ①臭虫的趋热性  ②草履虫避开食盐溶液③印随行为  ④鸟类迁

5、徙⑤模仿行为      ⑥眨眼反射  ⑦黑猩猩的识字行为  ⑧膝跳反射A.①②③④⑥   B.③④⑤⑥⑦ C.①②④⑥⑧   D.③④⑤⑦⑧10.水稻的体细胞中有12对同源染色体,则正在发育的胚珠中,珠被细胞、胚细胞、胚乳细胞中染色体数目依次为A.24、24、36B.24、24、24C.12、12、24D.12、24、3611、下图甲、乙示研究豌豆种子萌发过程中温度变化的装置图，下列四个曲线图中最能表示实验的结果12、某人血液中甲状腺激素浓度过高，引起了线粒体原有功能的改变，即虽然进行有机物的氧化及电子传递但无ATP的形成。根据这一事实，可以预料此人A．食量小，耗氧量低，肥胖，皮肤

6、温度比正常人高B．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人低C．食量大，耗氧量高，肥胖，皮肤温度比正常人高D．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人高13.如下图，植物细胞因毒素影响而导致矿质元素吸收障碍，这种毒素最可能作用于细胞哪个结构A．2B．3C．4D．8学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com第13题第14题14、2004年诺贝尔生理学和医学奖，授予美国科学家理查德·阿克赛尔和琳达·巴克，以表彰两人在气味受体和嗅觉系统组织方式研究中作出的贡献。右上图为嗅觉受体细胞膜的模

7、式图，下列对该图描述错误的是A．②为蛋白质分子，可作为气味受体B．①为多肽，其基本组成单位是氨基酸C．②的特异性最终是由遗传性决定的D．③为磷脂双分子层，为受体细胞膜的基本支架15、理论上同种生物每一个表皮细胞与神经细胞内所含DNA是相同的，为何所含蛋白质的种类与数量却不同：A、不同细胞的基因数量不一样，所以合成的蛋白质不一样B、不同细胞的基因经过不同的重组，所以合成的蛋白质不一样C、不同细胞被转录的基因不一样，所以合成的蛋白质不一样D、不同细胞的基因复制速度不同，所