声乐学习过程中的模仿与创新

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1、分类号密级UDC编号10736硕士学位论文声乐学习过程中的模仿与创新研究生姓名：康怡指导教师姓名、职称：朱东生教授专业名称：艺术硕士研究方向：声乐演唱二0一三年五月硕士学位文ArtmasterThesis声乐学习过程中的模仿与创新ImitationAndInnovationInTheProcessOfVocalMusicLearning康怡西北师范大学研究生学位论文作者信息论文题目声乐学习过程中的模仿与创新姓名康怡学号2011221001专业名称艺术硕士答辩日期2013-6联系电话15293178735E_mail569112997@qq.com通信

2、地址(邮编)：西北师大学研究生公寓（730070）备注：目录中文摘要…………………………………………………………………………ⅠAbstract……………………………………………………………………………Ⅱ引言…………………………………………………………………………………11.1研究问题的背景……………………………………………………………11.2研究动机与目的……………………………………………………………11.3国内外研究现状……………………………………………………………11.4研究的内容与方法…………………………………………………………1文献综述………

3、……………………………………………………………………31、声乐学习过程中的“模仿”…………………………………………………41.1模仿的界定和意义……………………………………………………………41.2模仿的方式和作用……………………………………………………………41.2.1模仿的方式…………………………………………………………………41.2.2模仿的作用………………………………………………………………61.2.2.1在模仿中入门……………………………………………………………61.2.2.2在模仿中自我定位………………………………………………………61.

4、3模仿的弊端………………………………………………………………72、声乐学习过程中的“创新”……………………………………………………82.1创新的界定和意义…………………………………………………………82.2创新的途径…………………………………………………………………82.2.1长期刻苦努力的练习……………………………………………………92.2.2创新思维的培养…………………………………………………………92.2.2.1要对自己的嗓音条件有正确的认识…………………………………92.2.2.2要具有扎实的声乐理论功底和丰富的音乐知识储备………………102

5、.2.2.3实践是创造性思维的实现形式………………………………………103、结语……………………………………………………………………………12参考文献………………………………………………………………………Ⅲ后记…………………………………………………………………………Ⅳ中文摘要“模仿”与“创新”是长久以来声乐学习领域里经久不衰却又饱受争议的话题。对于同时出现在同一个领域却又截然相反的两个词——“模仿”与“创新”的认知，不仅很多声乐初学者有些模糊不清，甚至包括很多老师对于它们的态度也是大相径庭，有些老师推崇“创新”对于“模仿”避之不及，认为“模仿”不是艺

6、术，这种刻板、机械的学习方式阻碍了学生个性和特色的发展，会让学生的声乐学习毫无意义，持坚决否定的态度。而另一部分老师则过分的注重模仿在声乐学习过程中的作用，对于课堂上所讲的内容、音像资料或者名家演唱要求做到丝毫不差，从咬字到音色再到呼吸的深浅都要求细致无二的精准，对于学生比较个性和有特点的东西不鼓励，认为是冒进和叛逆。久而久之使学生迷失了自我，看不清自己发展的道路，其实也是不可取的。正所谓“寸有所长，尺有所短”，“模仿”与“创新”亦是如此，模仿不仅初学者的“描红本”、“敲门砖，”甚至不少声乐界巨匠也是在一定的实践模仿中逐渐诞生的。当然，声乐学习起步于

7、模仿，但并不终止于模仿，没有创新的模仿没有任何出路。那么，在声乐学习过程中如何看待“模仿”？怎么样去“模仿”？“模仿”到哪个阶段？“模仿”和“创新”之间有着怎么样的关系？如何在“模仿”之中培养创新思维从而实现创新？是本文主要论述的内容。关键词：声乐模仿创新IAbstract"Imitation"and"innovation"isanenduringandcontroversialtopicinalongtimelastinginthefieldofvocalmusicstudy.Forcognitionoftwowords-"imitation"an

8、d"innovation"toappearinthesamefieldatthesametimebutthe