课堂教学中如何落实学生主体地位

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1、课堂教学中如何落实学生主体地位毛政红2010-8-15课堂教学中落实学生主体地位，就是要转变教师教育观念，树立现代教育本质观；建立平等民主、和谐的新型师生关系；变"讲堂"为"学堂"，把课堂学习的主动权还给学生；建立科学公正的评价机制现代教育理念认为学生是自身生活，学习和发展的主体教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标那么，课堂教学中如何落实这一目标呢？一、转变观念，树立现代教育本质观，是落实学生主体地位的基础新的教育理念要求教师确立一种现代的教育本质观教育到底是什么？在传统教育观念中，教育是一种与学生之间的"授受"活动教育的结果，是学生学到了什么，主要

2、取决于教师教了什么以及教得怎么样教师被看作是教育活动的主体，学生被看作是装载知识的容器，是教育活动的容体主体教育思想则透过教育活动的表面，看到了教育活动的本质：它是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程它不仅解决了学生学会的问题，更主要的是解决了学生会学的问题在教学过程中，教师是教育行为的主体，学生则是自身学习与生活活动的主体，师生双主体共同努力才能实现教育活动的目的。基于两种不同的教育本质，目前在我们的教育教学观念中还有许多传统思想要变革首先是要转变传统的教育思想，即"师道尊严"

3、，教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中的地位传统教育思想认为，学生就是学生，学生就得有个学生的样子学生就要听教师的话，老师教什么，他就要学什么这种陈旧的观念我们必须转变考试完全成了教与学的指挥棒这种片面追求升学率的现象是不利于学生身心健康发展的，应该得到转变第三要变"讲堂"为"学堂"把课堂学习的时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，让学生自己学习，让学生自主学习和发展，做自我发展的主人二、建立平等、和谐的新型师生关系，是落实学生主体地位的关键新型的师生关系的本质是民主和创新，在这种关系中，学生体验的是平等、自由、尊重、信任、理解和宽容教师的活动也不再是依据既有模

4、式灌注现成知识而是应对学生活跃的思维不断营造出有创意的教育策略在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛，更为充实的现实生活但是就目前而言，课堂教学中师生关系在人格上不平等的现象依然存在教师批评和惩罚学生的现象时有发生当教师感到学生"不听话"或冒犯了自己时，轻则"批评教育"，重则实施体罚或变相体罚，以此作为维护自身权威的一种手段从教师的出发点来说，这样做一般是出于教育的目的，是出于对学生的关心和负责但问题在于教师们没有意识到，要培养具有主体精神的人，必须把尊重学生人格作为热爱学生的前提否则，这种严厉的爱的结果只能是造就了一批"听话的

5、孩子，学习的机器"而未必是具有主体精神创新意识的主人为此，作为教师，就应着力营造课堂民主、和谐的氛围，建立合作、伙伴式的新型师生关系教育过程中要认可每个学生的认知方式，兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有自主选择的空间而不是强求一律要承认学生的差异，并采取适合不同学生的教育方式主体精神的培育和解放，需要有一个宽松的、个性化的、富有激励性的环境，要给学生留下自主选择和自主发展的空间这一空间的阵地在课堂上，在教学活动过程中，教师与学生，学生与学生之间应该形成一种民主、平等的氛围这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高而有些教师平时只顾忙忙碌碌的教书，不注重

6、研究教育学、心理学、教学法不注意学习先进的教育教学理念，不从提高教育教学质量方面去努力，只是盲目的追求个人权威在教育教学过程中，不顾自己的行为是否符合教育规律，是否防碍学生的身心发展，而一味要求学生尊从教师的要求学生只能围着教师转，课堂气氛死气沉沉，学生有话不敢讲这样的课堂教学只能使学生身心受到压抑，思维被限制，教学效果自然难以提高因此教师要努力改进这种死水一潭的课堂教学氛围，转变这种专制的"注入式"教学方式比如，同样是一堂语文课，同样是学生读完课文后师生的活动，一位教师要求一名学生："把你喜欢的一段课文读给老师听听"另一位教师则要求一名学生："把你喜欢的一段课文

7、读给大家听听"其不同处只有两个字之差，却反应出了两位教师不同的教学理念前者是以教师为中心，他把一切定位在教师身上，后者则以学生为中心，设身处地的为学生着想这就反映了两种不同的教学理念因此我们应尽量减少那些单调的、乏味的"注入式"，多一些生动的主动参与意识，多一些学生潜能的开发和思维训练，多一些学生自主发展的空间要力求课堂科学规范，不追求固定模式而是开放课堂过程，建立师生民主、和谐的伙伴关系，学生主体地位的落实才能得到保障三、变"讲"为"学"，把课堂学习的主动权还给学生，是落实学生主体地位的根本学生的知识是自己学到的，而不是老师强灌硬铸进去的，学生的能力，品德也是自

8、己练出来的