课堂教学中如何突出学生的主体地位.doc

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1、课堂教学中如何突出学生的主体地位轵城三中徐夏艳新课标要求课堂教学中充分体现以学生为主体，以教师为主导，把课堂时间还给学生的新教育理念。课堂教学以导为主，激发学生的学习兴趣，教师在课堂上改变以前讲为主为以引导为主，以学生的活动为主，学生能讲能说的要让学生说，让学生讲，把课堂时间给学生，让学生自主学习。那么在教与学的双边活动中，如何体现学生的主体地位呢？一、激发学生的学习兴趣，加强学生参与意识。学习动机是学生参与英语学习活动所需的内部驱动力，而学习动机又来自于学生的兴趣。孔子曰“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，因此，在课堂教学中教师要千方

2、百计激发学生的学习兴趣，唤起学生心理上的学习动机，变“要我学”为“我要学”。二、创设宽松愉快的学习环境，增强学生的情感体验。如果说“精讲”体现教师课堂中的“主导”作用，那么“多练”正是学生“主体”作用的集中体现。英语课堂中，“练”的最好形式就是“交际”。只有让同学们动起来，浸泡在一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。　1.创设情景，开展英语游戏。　　游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语课堂教学中，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地展示自我，体验成功的快乐。　　2.　创设情境

3、，提供主动参与学习的空间。  学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学习主动性、积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，从而获取知识，发展智力，培养能力。我在课堂教学尽可能多地给学生创设情境，让学生利用所学语言进行交流，给予学生有参与的时间和空间。生活环境是决定一个人是否成才的重要因素，同样课堂环境对学生课堂学习起着重要作用。在课堂中要充分体现学生的主体作用，就需要建立一个民主、和谐的学习环境。教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥

4、沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见师生之间的情感起着十分重要的作用，只有在积极情感的催化下，学生才会产生强烈的求知欲。3.创设情景，自编对话表演。　　学习语言的最终目的是理解和运用。如果说朗读对话、课文是一种信息输入过程，那么创设情景，组织同学运用已学句型、语言点自编对话就是一个输出过程。它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想像力创造力，编出合情合理的交际对话。因此教师在课堂上要体现出民主的教学思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、愉快的学习氛围，充分尊重学生人格，关心学生的发展，以平等的心态点拨、启发学生的

5、思维，调动学生思维的积极性，要鼓励学生用自己喜欢方式学习，倡导学生畅所欲言，充分展示自己的才智，张扬自己的个性。在教学活动中，教师既要善待学生提出来的问题，也要善待提出问题的学生，保护学生发问的积极性，不要怕学生发表不同的看法，提出教师教学中的错误，相反要虚心听取学生的建议和意见。这样学生才会真正感受到教学氛围是安全的、自由的，进而他们会大胆愉快地参与教学活动，使课堂形成一种积极思考，勇于探索的热烈气氛，学生在和谐、宽松、愉快的环境中进行活泼的探索，然后在解决问题的过程中，顺利构建自己的知识体系和能力结构。三、重视实践活动，增加学生的参与机

6、会。著名的教育家陶行知老先生提出过教师要给学生“六大解放”：解放学生的脑，让他能想；解放学生的手，让他能干；解放学生的眼，让他能看；解放学生的嘴，让他能讲；解放学生的空间，让他能到大自然去扩大视野，取得丰富的学问；解放学生的时间，不把他们的功课填满……这“六大解放”实际上为我们的课堂教学指明了方向。课堂教学中要做到：（1）让学生多观察。（2）让学生多思考。（3）让学生多讨论。课堂教学中通过师生、生生讨论，学生的思维处于积极状态，对问题的理解就会更全面、更深刻。总之，在英语教学中，要促使学生眼、耳、鼻、舌、手多种感官并用，增加学生的参与机会，

7、让学生在动口、动手、动脑的过程中，去探索、去求知。在英语课堂教学中，要充分考虑学生的学习心理，创设良好的探究氛围，让学生们主动学、乐意学，从而提高他们综合运用英语的能力。