小学数学应充分重视学生活动

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1、小学数学应充分重视学生活动赞可夫说过：“凡不是发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，是很容易忘掉的。”当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣时，就会全力以赴，废寝忘食，甚至创造出奇迹，而没有兴趣的学习，却是一个包袱，是一件苦差事，难以继续下去。而数学活动最能激发学生的兴趣，提高他们的求知欲。因此，小学数学应充分重视学生的活动。一、为学生创设更多的数学活动空间，让全体学生都动起来。我觉得数学活动可根据需要而选择活动地点，活动地点可以定在教室里，校园内，也可以在校外，无论活动空间在哪里，都要考虑学生是否能参与活动，是否大家都真正地动

2、起来了。为了实现这个目标，我们必须要把自主权交给学生，让他们根据自己的兴趣、爱好自由地选择参加，在开放、宽松的活动中，极大限度地发挥自己的主观能动性，做活动的小主人，如：在活动中，学生可以当“数学医院”里的大夫；“数学信箱”中的智慧老人；“数学小报”的编辑、记者，还可以用自己喜爱的形式自编自演数学相声、数学谜语、组织数学游戏、制作几何模型等。二、重视活动内容，让数学与学生生活实践、社会实践相接轨。数学活动要有生动活泼的形式，更要重视活动的内容。对数学来说，“问题”是数学的心脏；“方法”是数学的行为；“思想”是数学的灵魂

3、。数学活动可以通过学生在动手、动口、动脑的活动中有意识地渗透数学思想方法，使原来在课堂教学中不容易做到的较充分地体现出来，也可以采用生动直观的形式，用现代的数学观点使学生结合解决实践问题和学习有关数学知识中受到现代数学思想方法的熏陶，这就要求我们把数学内容与学生生活实践、社会实践联系起来，体现学用结合的精神，使学生体会到生活处处有数学，处处要用数学，弥补数学课堂教学中“单纯训练”和“吃中段”的不足。例如：我在上“可能性”这节活动课时，在教室里设摸奖的转盘和装有球的口袋，刚上课就带领男女同学摸奖，由于我事先准备的两个口袋

4、里球的颜色不同，学生摸完觉得很不公平，开始争论。三、丰富数学活动形式，调动学生积极性。1、动手操作在学习知识的过程中，引导学生利用动手操作参与知识的形成过程，从操作中学习，能够激发学生参与学习地的兴趣。使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，又能提高他们的求知欲望。比如指导学生制作学具，和对学具进行操作使用等。这些实际操作活动可以锻炼小学生的动手操作能力，在学到数学知识的同时还体验到了成功的喜悦，这种体验对于小学生今后个人发展是十分有好处的。在《剪剪、折折、量量》的活动中，我让学生自己通过折一折、剪

5、一剪、量一量等活动，发现长方形、正方形的特点，长方形与正方形之间关系，以及剪出的各个图形边长之间关系。看着通过自己双手操作发现的知识奥妙，他们心里喜滋滋的。学生们在生动活泼、有趣的活动学习中，不但没有觉得学习累，反而大大地激发了他们的兴趣，使他们的求知欲望更强烈。2.数学游戏运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，灵活运用自己的知识，领悟一些简单的数学思想和方法，发现一些规律，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣。在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学

6、生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0-10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为

7、自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。3.数学实践数学实践活动是知识内容的再现，通过学生熟悉的活动，使学生感受到生活周围到处有数学。学习数学就是用来解决生活中的实际问题。在教学中教师要根据学生年龄特点，为他们创设生活“舞台”，让他们通过动手、动脑、动嘴，学会解决生活问题。在《小小商店》活动中，我把学生们带来的玩具、学习用品、生活用品等标上价格，放在教室里，把教室设成一个模拟超市，选出几位学生当“小营业员”，给每个学生发了模拟人民币。让他们尽情地去购物，充分体验如

8、何取币、付币、找币，体验交易的过程。通过这种活动，使学生深深地体验到数学来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。这样的数学活动深受同学们的喜爱，他们在轻松、愉悦的气氛中通过动手、动口、动脑的活动不但学好了数学，还获得了解决实际问题的方法。四、在活动中学会合作，增强团体意识。21世纪对人才的