读“2017小学青年教师语文教学观摩活动”发言稿有感与读“人尽其才物尽其用”有感合集

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1、才物尽其用”有感合集读“2017小学青年教师语文教学观摩活动”发言稿有感读“20**小学青年教师语文教学观摩活动”发言稿有感冬日的暖阳，总是令人那么舒服。捧着一本书，坐在安静的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地惬意。鸟鸣声传来，总让我想起课堂里的孩子。近段时间，我反反复复地阅读了《义务教育语文课程标准（20**年版）》，了解了小学语文教学的核心是什么，大体知道我们的教学目标是什么，但这只是一个了解的过程。面对这些理论性的知识，我仿佛是被挡在篱笆外，无法置身与其中。今天，通过阅读《小学语文》中发表的“20**小学青年教师语文教学

2、观摩活动”的发言稿，我终于能进一步解开心中的疑团了。一、不改本质，明确教学目标《义务教育语文课程标准（20**年版）》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课的问题上，甚至在教学目标上没有出现与语言文字运用相关的目标，或者只是蜻蜓点水般地走过场。这也是语文课教学效率不高的原因。故我们要把以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学常态。这与《语文教师的文本解读》中提到的如何明确教学目标有异曲同工之妙。“定准教学目标，首先要牢固树立'一个中心（以语言训练为中心）、

3、两个基本点（培养语文能力，提高人文素养）'的教学指导思想。'牢固树立'，就是要把课上成语文课，上成所教那个年级的阅读课，上成所教那种类型的阅读课，做到年段目标准确、鲜明、不缺位、不越位。”故在今后的教学中，我要将教学指导思想落实，确定好语言训练点，争取让学生一课一练，一课一得。教学目标不多不杂，要有效、系统化。二、重视语言积累上海师范大学的吴忠豪教授在“20**小学青年教师语文教学观摩活动”的发言中说到：“语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面：第一是文化价值；二是语文知识、方法学习和技能训练，通过课文实例让学生认识如何

4、遣词造句，学习阅读写作方法；三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经验。这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列？当下阅读课教师往往重视的是文化知识的教学，语文知识和方法的教学，而是忽略课文语言材料的积累。”反思自己的教学，我又何曾不是呢？当看到学生的习作时，总是摇头，批评他们语句不通顺，批评他们不爱阅读。但我是否有引导他们积累语言材料呢？答案是显而易见的。错别字多，语句通顺，究其原因，还不是语言积累少了吗？在低年段教学中，我们会注重识字的

5、积累，这本身就是低年级语文教学的重点。但词语积累重视不够，特别是中年段以后重视程度有所下降。为了应试，我们会让学生反复去听写词语盘点中的词语，但他们是否懂得词语的意义呢？说起语言积累，我总会想起这两位孩子。四年级上册中的《火烧云》是值得推荐的美文，巧妙地描写出云的变化，将云的形态、变化过程描写得淋漓尽致，给人留下深刻的印象。而那一位孩子也被这篇文章影响了。在一次考试中，她模仿这篇例文写出了自己观察的云。另一位孩子也是一位爱阅读的小姑娘。她习作中的语言是那么地优美。从中也可以看出语言积累对她的影响。既然有如此典型的例子在，我为何会

6、忘记了语言积累的重要性呢？在今后的语文教学中，我重新重视这方面的引导，让孩子多读、多背诵，尤其是各种句型的积累。看罢，回顾后，方能知道自己教学中的不足。今后，还是得时常阅读，丰富自己的理论知识，准确地把握小学语文教学的核心目标，让小学语文教育之树不长歪。读“人尽其才物尽其用”有感读“人尽其才物尽其用”有感公元前202年的二月，刘邦登基，大汉王朝正式建立。三个月后，志得意满的开国皇帝刘邦在洛阳南宫举办规模空前的庆功宴。酒酣耳热之际，刘邦给大家出了一道思考题：“我，为什么能够完胜项羽？”在一片议论声中，刘邦公布了标准答案：“夫运筹帷

7、幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”这就是刘邦的“人尽其才”之用人之道。现代管理学上一条著名的定理是“没有平庸的人，只有平庸的管理”，知人善任，企业不是用最好的人，而是要用最合适的人，让所用之人在适合自己的位置上“尽其才”，这样才能充分发挥他们的工作潜能，实现人力资源的有效利用。在我们生活、工作的的周围，有很多这样的例子，具体到实践中，但真正有多少人能在适合的位置上发挥作用呢？企业管理是一个系统工程

8、，而中国特色的用人制度又如同一张网，人情、关系、亲戚、朋友，一环套一环，因此，要想实现“尽其才”，尤如是一张网、一把枷锁、，一切的一切都脱不开这个网，解不开这把锁。聪明的管理者与无能的管理者的区别就在于，能不能发现并最大限度地把合适的人放在合适的位置，尽量避免人