太原市财政金融学校

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1、太原市财政金融学校教学工作诊断与改进实施方案太原市财政金融学校2016年12月20太原市财政金融学校教学工作诊断与改进实施方案为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）、《山西省教育厅关于印发（山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案）的通知》（晋教职[2016]24号）及《太原市中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》的通知（

2、并教职字[2016]7号）精神，结合学校实际情况，制定本实施方案。一、指导思想深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，坚持以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，树立创新发展责任意识和现代质量文化意识，切实履行规范教学管理、保证教育质量的主体责任，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，引导学校主动适应经济

3、社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，不断提高人才培养质量，促进学校的健康可持续发展。20二、工作目标（一）总体目标紧密围绕提高人才培养质量，开展为期3年的反复循环教学工作诊断与改进，建立学校教学工作诊断与改进制度，开展教学诊断与改进工作，建立学校人才培养工作状态的数据采集、学校自主诊改、抽样复核的工作机制，完善内部质量保证制度体系和运行机制，营造具有中等职业教育特点的现代质量文化，实现自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化教学工作诊断与改进制度，建立完善学校质量

4、分析与监控数据平台，将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。探索个性化“诊改”理念、思路和做法，实现自身真正受益。（二）具体目标1、构建学校诊改工作机制根据学校实际情况和本地中等职业学校管理规范和标准，把诊改工作作为学校常态工作，研制学校质量工作规划，从工作现状入手，每年分析学校人才培养工作状态数据，依据计划目标寻找问题，进而界定和分析问题，找出原因，制订整改方案，建立持续提高人才培养质量的机制。具体说就是依据“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，建立学校人才培养工作状态数据平台，建立学校常态化自主诊改的

5、工作机制。2、落实主体责任20落实学校履行人才培养工作质量保证的主体责任，主要是构建校内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系。在常态化周期性的教学工作诊改机制下，主动开展多层面多维度的诊改工作。3、构建数据系统充分利用信息技术，特别是互联网和大数据技术，做好三方面工作，一是以校本人才培养工作状态数据管理系统为突破口，构建学校数据中心；二是加强过程数据采集，聚焦专业建设和课堂教学，及时掌握和分析人才培养工作状态;三是依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。4、探索实施专业诊改引入行业和企业力量，协助学校实施专业诊改。在行业和企业的指导下，以行业企业用人需

6、求和用人反馈为依据，设计诊断项目，反映企业和社会对学校教学质量的认可程度，形成专业建设诊断与改进制度。三、组织实施（一）健全组织，成立工作机构成立学校、专业两级质量保证组织，分层推进学校质量保证工作。20成立学校质量保证工作委员会，由校长任主任，负责质量保证工作的制度制定和业务指导等。设立质量管理办公室，负责教学诊断与改进工作制度的制定及学校内部质量保证体系的设计与考核诊断，编制学校质量年度报告，贯彻执行、组织落实学校质量保证工作委员会的决策和决定；下设学校考核诊断工作组，负责协调推进学校整体考核诊断工作。设立专业质量保证工作组，由教学、学生工作主管领导任组长，负

7、责专业建设、课程实施、师资队伍、德育管理的规划、人才培养方案、专业标准、课程标准的审核及诊断监控，撰写专业质量年度报告，保证专业建设的实施质量。 （二）分级培训，提升质量意识通过对全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理论的培训，对其渗透现代职业教育质量管理的理念，对其进行现代管理质量文化的熏陶，使其意识到自己本身是诊改的主体，20将诊改培训列入学校质量管理常态化工作，其中诊改工作组成员、数据系统负责人、数据采集人员需重点培训，将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。（三）完善规划，构建目标体系1、科学制定规划，明确发展目标基于SWOT原则，制定学校“十三五”发

8、展战略规划