对中学生安全管理的实践与思考

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1、对中学生安全管理的实践与思考摘要:学生安全教育问题越来越成为学校管理教育的负担，因为有一些难以预测、无法估量的事件突然发生，再加之社会对于学校给予的责任太多，这给教育工作者以莫大的压力。本文对目前学校安全管理存在的问题提出了思考并寻找出应对的措施。关键词：学生安全存在问题预防思考Abstract:thestudents'safetyeducationproblemhasbecomegrowingburdenofschoolmanagementeducats,combinedtheoverwhelmingresponsibi

2、lityforschoolfromsociety,Itbringsgreatpressuretheeducationworkentissueandfindoutthemeasurestodealwithit.KeyWords:students'safety,problems,prevent,thinking中图分类号：TU714文献标识码：A文章编号：日前，随着教育体制的不断改革，以及社会变化的逐渐复杂化，使得学校学生的思想也逐渐的发生一些变化，这在一定程度上是受到社会各方面因素的影响，这给学校的管理带来了一定的难度。面对

3、这些难题，作为学校如何科学有效的管理，杜绝安全事故的发生，笔者笔者做了以下浅析。一、责任感是学校安全教育成效性的保证。学校安全是可防可控的，责任感是一个保证。作为学校，要成立相应的安全教育领导小组，组织成立了，不是形式，关键是把组织成员的职责、责任明确，最关键是如何落实自身的职责问题。作为安全教育领导小组成员，一般是班主任以上的学校领导干部及相关的管理人员，这就涉及到我们领导干部的责任感问题。经验总结，不管是那所学校发生了安全事故，最后查实总能找到一个环节由于管理人员疏忽而导致安全事故的发生，这就是管理者责任感问题。如果能

4、像组织领导责任里所定的职责、责任、工作环节那样，安全事故发生一定会得以防范。所以说，加强责任感是非常必要，责任感是安全教育有力保证。二、科研探讨是学校安全教育有效性的理论基础，学校的教育教学必须要走教学科研之路。作为每一个教育工作者要有科研意识，要带着课题、带着问题走进实际工作。只有进入研究、探讨深度，才能对事物有深层次的了解和把握。作为教育对象的学生，他是一个活生生的人，人是一个复杂的高级动物。我们必须从教育者的眼光去研究他。每个人的心里活动是不同的，那么我们就必须因人而异、因势利导，寻求一种适合每个学生的教育方式、方法

5、，这就要做大量的细致工作。从学生生长发育的生理、心理研究，根据学生年龄段的特点探讨适合不同年龄段的教育方法，思考其在想什么需求什么、他的每一个举动会产生什么样的结果、是有利的还是有害的、是积极的还是消极的、是遵纪守法的还是违纪违法的，这就给我们教育工作者以高的要求。作为教育工作者必须潜心深入去研究，否则只能浮在表象，停留在管理的浅层，导致一些事故发生不得知晓。从学校不同年级也应有不同的教育与管理的方式方法，我们要去研究、探讨不同年级学生的心理特点，给予不同年级学生的教育方法：一年级学生属新生，刚进校，有一个相互磨合的过程。

6、起初相互间因为性格的不投，会产生摩擦，引发一些矛盾。在学生进校一个月时间，要严加管教，精于疏导，常搞活动，给学生有更多接触、沟通、了解的机会，这样或许能在家了解，缩短磨合期；二年级学生对学校已非常了解，同学之间了解也非常多了，从管理上讲，应属于平稳期。在相互了解熟悉的基础上，相互之间会发生各种的交往关系，在交往中也会隐藏一些矛盾。作为管理工作者，要注意这些细微的变化，及时将其矛盾化解，以防淤结，以至于一定实践爆发；三年级是矛盾的爆发期，因为三年级是毕业年级，一些学生正常的心理认为：反正要毕业了或辍学了，尤其在临近毕业前三个

7、月是矛盾的高发期，把在一二年级产生的矛盾都胡积蓄在这段时间爆发出来。在这个阶段，我们教育管理者要慎而又慎，防不甚防，防治与疏导相结合，防止安全事故发生。从学期阶段管理特点，学校管理也应采取相应的管理策略。学期初，学生刚来校，处于在社会带来一些不良习惯与学校要求不协调之处，是一种相关行为与另外一种习惯行为的交融、碰撞的状况。在开学初，要强力改变其社会不良品行，让其迅速强行进入学校的氛围中，要用两周时间强抓此项工作。期中考试刚结束的两周也是我们举行安全教育的关键时期，学生考试结束后总会有一种放松的心理，这个时间作为管理工作者应

8、去研究探讨便会产生骚动，一些行为会引起一些不安全因素。这个时间，作为管理者应去研究、探讨应采取何种方式方法去进行教育。从一周管理，我们也能找到其管理规律。周日学生到校是安全事故高发期，周三以后是学生思想懈怠期，周五是学生情绪释放期。抓住一周这个时段，我们如何去做，这也都有一个对策，这都是一个课题，只要把