及时性反思备课的几点思考张晓红

《及时性反思备课的几点思考张晓红》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、及时性反思备课的几点思考摘要：及时性反思与幼儿生活活动与学习活动相结合，立足反思的及时性，促使了课程结构的调整，促发了有效提问的探索，促进了教学与区域的融合，使得幼儿与教师得到了同步的提升。关键字：反思及时形式实效教育科研是提升幼儿园教育质量的催化剂与助推器，多年来，实验幼儿园坚持科研兴园，将科研与教研有机融合，全面提升教师素质，创办省级优质园所。随着《幼儿园教育指导纲要》实施的不断深入，结合幼儿园教育特点，将有效备课适时融入到幼儿生活活动与学习活动之中，立足反思的及时性，确立《及时性反思备课对教学质量提升的研究》这一课题，经过课题实践的深入探索，幼儿园在教学上发生了一些微妙的

2、“变革”，促发了我的几点思考：一、及时性反思，促使课程结构的调整结合幼儿教育当前改革的趋势，我园教师在及思中发现，过多的集体活动不利于因人施教、阻碍幼儿的个性发展。依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神及幼儿身心发展特点，教师重新审视理解幼儿的学习方式和特点，即珍视幼儿游戏和生活的独特价值，充分尊重和保持幼儿的好奇心和学习兴趣。因此，从2014年8月起，园里大胆将延续了几十年的课程结构进行了调整，由每天上午两节集体教学活动减少到了一节，增加了幼儿区域活动和个体性活动的时间，保证了幼儿在自主实践探索中个性得到发展。二、及时性反思，促发有效提问的探索在幼儿

3、园教育教学活动中，提问促使教师与幼儿之间的互动与合作。在课题实践过程中，也促发着教师们对提问的有效性的思考：在日常的教学、活动、沟通等过程中，教师怎样提出符合幼儿年龄特点的问题，怎样抓住问题的切入点吸引幼儿的注意力、激活幼儿的思维，使他们积极主动地寻找解决问题的办法都列为教师反思的重点。在及时的反思中，教师对提问有效性的探索，也促使着自身能力的不断提高：在备课的预设中站在幼儿的角度，设计有效的、趣味的、适度的问题，使幼儿快乐地参与，快乐地学习。三、及时性反思，促进区域与教学的融合在集体教学与区域活动中教师们发现，集体教学中的知识讲解为幼儿的区域活动做了必要的理论铺垫，而区域活动

4、的实践操作使得集体教学的结论得以实践验证。如果能将两者有效的融合，既能提髙教学效率，也会使教师的素质得到进一步的提升。于是，我园于2015年4月开始了集体教学与区域活动有效融合模式的初步探索。贝贝二班的传统文化主题是茶文化，宋老师着眼于幼儿主动性与未知欲的思考,放手让孩子们在“宝宝茶坊”这一区域中自主地进行探索，幼儿在切身的实践中感受、学习简单的茶道知识，而对于区域中共性的问题和孩子无法探究出的茶的种类等问题，宋老师再通过集体教学进行解答，巧妙地将两者有机融合，全面关注幼儿的情感体验，促进幼儿身心健康和谐地发展。通过两年的课题实践研究，幼儿园形成了富有园本特色的几点做法：(-)

5、反思问题及时化。幼儿园作为一个特殊的群体，反思存在于一日生活的各个方面，老师就要针对所呈现出的问题做到即时化、及时化。如在幼儿区域活动过程中，幼儿会因对某个区域的兴趣点浓厚，那么就会导致此区域的人员增多，在兴趣与规则两者之间，个别幼儿还没有形成“恪守”规则的意识，那么面对此冲突，教师在细心观察的基础上，就要即时地、及时地进行调节，让幼儿懂得伙伴间要互帮互让，从而保证区域活动的顺利开展。在园内优质课、课题研究课等实践运行过程中，我园始终坚持到同天讲课，同天反思；同组讲课，同组参与的原则，让最为深刻的记忆呈现最为清晰的反思、最为实效的研讨，在反思及时的基础上，保证研讨交流的有效性，

6、也使得老师们逐步养成了及时性反思的好习惯。(-)反思内容侧重化。1•立足于集体教学。为增强教师及时性反思意识，提高课堂教学质量，提升幼儿发展空间，我园开展了安全教育精品课、区域活动课等竞赛课，围绕课题研究、主题活动和新秀评优三个方面深化课题研究，强化科研意识，发展教师教学反思能力。在教学评优课活动中，教师注重了对幼儿的指导，加强了课后反思。参与、体验、合作、探索等在幼儿身上表现的非常充分，教师整体发展都有了提高。2•着眼于区域活动。区域活动中，区角内容的设置、区角材料的调整、幼儿兴趣点的高低等，教师要适时的进行观察、指导与反思，使区域真正地成为幼儿自主活动的空间，自主发展的平台

7、。我们通过每月的“区角名称及材料调整表”，及日常的检查管理，掌握各班区域的调整与增设情况。如宝宝三班在2015年3月和5月的区角名称及材料调整表中，我们不难发现，班级调整了科学区、增设了体育区，注重幼儿发散思维的培养，发展幼儿身体的协调性。在区域实践操作中，老师们能够结合园内活动、本班实际及幼儿特点，进行适当的调整，从而促进幼儿健康和谐的发展。《三〉反思形式多样化。1.落实于笔端。（1）活动设计中反思。自我反思是促进教师成长发展的源动力，教师从自身的情感、态度、价值观的体验来做反思。这个反思