《地球概论》教案龙晓泳

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1、《地球概论》课程教案主讲：龙晓泳适用班级：2012级地理师范3班2012级地理师范4班地理科学学院二〇一二年九月61/61绪论[授课题目]绪论[教学时数]6[教学目标]：了解地理学和天文学的学习方法熟悉天文学的研究意义熟悉中外天文学发展史[教学重点和难点]教学重点：古代天文学史，近代天文学历史教学难点：近代天文学史，中国天文学史[教学方法和手段]讲授法，参观法，阅读法[教学内容与过程]第一节地理学概述一　地理学研究对象1对象：研究地球表层自然环境和人地关系特征、联系和分异规律的科学，2方法：以综合性、区域性、系统性为特点，并拥

2、有地图学，遥感和地理信息系统等现代技术手段，3目的：最终通过评估、预测、规划、管理、优化、调控，合理开发和利用环境，保持人地关系和谐、保障社会的可持续发展二地理学的学科层次数学、物理、化学、天文学、地球科学、生命科学六大基础自然学科。地球科学:大气学、地理学、地质学三地理学的学科分类1理论分类2应用分类四地理学的发展趋势１数量革命：数理化2系统革命：一专多能3区域倾向：学科特点4人本主义：终极目标第二节天文学概述一天文学研究对象和内容1研究对象：天体（自然天体和人造天体）61/61大气圈顶（天文学和地球科学的研究界限）2研究内

3、容：研究天体的位置与运动研究它们的化学组成、物理状态和过程研究它们的结构和演化规律研究如何利用关于天体的知识造福人类二天文学的分支1天体测量学2天体力学3天体物理学三天文学研究方法被动观测－理论－主动观测1多度时空系统2物理条件复杂3观测技术制约4理论依赖模型5全球密切合作四天文学研究意义1哲学层次2科学层次3应用层次：授时编历，年代考证，测量导航，太阳活动预报，近地小行星监测，人造卫星，空间探测第一节天文学简史一古代天文学的发展1天文学的起源（1）生产生活的需要日月年的意识——编制历法（2）政治的需要占星术（炼金术）（3）自

4、身求知欲的需要2古代天文学（1）古埃及天狼星偕日升起－天狼星年-尼罗河泛滥公元前27世纪360天13世纪365.25，4年一闰（现代阳历的前身）金字塔的方位确定61/61（2）巴比伦和亚述公元前17世纪阴历公元前13世纪黄道12宫公元前650年7天神轮流值日－现代星期制度（3）古印度公元前10世纪恒星月27天（27.32），朔望月29.5（29.53）季节划分（三季，六季）黄道天区划分成27月站（恒星月周期）－28宿宇宙观：大地中央是须弥山，日月星辰绕山旋转（4）古希腊1）宇宙理论和天体运动理论①泰勒斯（公元前6世纪－公元前5

5、世纪）：主要贡献是把巴比伦和埃及的天文学知识介绍到希腊。球形天空，星辰随同天空绕北极星旋转②德谟克力特（公元前460-公元前362）万物由原子组成，天体由原子涡动形成，月光为反射光，银河是由众多恒星聚集而成③毕达哥拉斯学派（公元前560－公元前480）宇宙是由数支配的和谐统一体，天体为球形，运动轨道是圆形。④柏拉图（427B.C.－347B.C.）同心球宇宙结构模型。地月日水金火木土，欧多克斯的水晶球⑤亚里斯多德（384B.C－322B.C）地心说系统化延续近2000年⑥阿利斯塔克（310B.C－230B.C.）首次提出完整日

6、心地动学说⑦阿波罗纽斯（262B.C－190B.C.）本轮与均轮⑧托勒密（85-165）撰写《天文学大成》之后被称为经典2）天文观测和测量①阿利斯塔克:日地距离与月地距离的关系②埃拉特色尼（276BC-195BC):测地球周长，黄赤夹角③伊巴谷(前2世纪初-127BC)：–月地距离与地球半径（59-67.3）–回归年长度（365.25-364.33）–太阳周年视运动的不均匀性–岁差现象–编制星表，标注星等二近代天文学的发展1从日心体系到牛顿力学（1）哥白尼日心体系的建立哥白尼（1473－1543）《天体运行论》彻底否定了托勒密

7、的天文体系61/61意大利布鲁诺伽利略（2）伽利略与他的望远镜伽利略（1564-1642）1609年最先用自制望远镜观测月亮，土星光环，木星卫星、金星盈亏和自转的黑子，发现银河系—天空哥伦布德国开普勒（1571-1630）行星运动定律—天空立法者（3）牛顿和他的力学体系英国牛顿（1642-1727）利用自己创立的微积分理论，发现了三大运动定律和万有引力定律——天体力学2近代天文学的继续发展（1）太阳系起源与演化假说康德(1755)－拉普拉斯(1796)星云假说（2）天体测量学的成就1）恒星自行的发现英哈雷（1717）2）光行差

8、和章动的发现英布拉得雷（1728）3）恒星视差的发现俄斯特鲁维（1836）织女星贝赛尔（1838）天鹅座61英亨德森（1839）人马座a（3）天体力学（拉普拉斯1799-1825）（4）天王星和海王星的发现：赫歇尔1781，亚当斯等1846（5）银河系观念的证实：赫歇尔178