浅议作文教学中学生习惯培养

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1、浅议作文教学中学生习惯培养【摘要】作文教学是中学语文教学的一部分，在语文考试中占的比例较大，而且在以后生活、工作中运用广泛，所以在语文教学中必须充分重视它。在教学中应教会学生积累写作素材，掌握写作技巧，学会自改，不断训练，养成良好的写作习惯，从而提高写作水平。【关键词】积累；兴趣；修改；习惯【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0233-01中学作文教学是中学阶段语文教学中的重要一环。而作文教学历来是有大纲无教材，有要求无教参。面对作文教学存在的这一系列问题，我在教学实践中做了以下几点

2、尝试，收到了良好的教学效果。1读写结合，以读促写有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药……”可见书对于人类的重要性。杜甫又说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，“读”和“写”二者密切联系，互相依赖，互相促进，是个有机的整体。写作能力的提高，离不开广泛的阅读，量的积累达到一定程度就会引起质的变化，所以应多读多背多积累。提倡同学们读教材中的经典篇目，读经典名著，读优秀作文。所以，在多读范文的同时，也要注重词语的积累。近年来，我在教学实践中着重抓了三点：1.1抓课内、课外阅读。在语文课上，尽量给学生比较充足的时间让他们去读课文。力求做到泛读中又

3、有精读，目的是充分发挥课文的示范作用，积极启发学生思考，引导学生总结，从思考总结中领会文章的妙处。大量阅读不仅是学生积累知识、拓宽视野的渠道，更是积累人生体验的重要途径。学生只有积累了丰富的写作素材、写作方法，在学习写作的过程中，才会展开丰富的联想和想象，运用自如，才会激发起创作的激情，捕捉到创作的灵感，写出好文章。1.2精读、多背精彩篇章。学生应把中学教材中要背的篇目背熟，并且要做到人人过关。有些课文中的精彩段落要求学生精读、背诵，同时给学生推荐优秀的古诗文背诵篇目。课外阅读时摘录的名言警句、精彩语段也应背下来。让学生积累大量写作素材于

4、头脑之中，以便在写作中模仿，再创造。1.3紧密配合课文内容，精心设计作文题目。现在的作文，大多都是自拟题目，所以应充分利用每周一次作文课的时间，紧扣作文内容，精心设计作文题目。人们常说''题新传神”、“题新夺人”说的就是这个道理。2走进生活，积累素材正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师引导学生多体验生活、多观察生活，如郊游、参加各种社会、学校活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生多观察，有感悟就记下来。这样坚持久了，学生在写作时就容易记实事、写真

5、人、抒真情、发实感。3培养兴趣，以“趣”促写根据中学生的心理特点，应运用以下几种方式来培养他们的写作兴趣。3.1创设形式多样的练笔机会：除了规定的作文课外，可巧妙的抓住许多练笔机会，如写观察日记，写周记，写演讲稿，捕捉灵感写片段作文等，培养学生观察生活的能力，积累更多的写作素材，同时语言文字也可以在不断地练笔过程中得到锤炼。3.2定期自办手抄报：报纸由学生自己写稿，设计，书写，绘图，完成后在班内进行展示，争取读者们的评价。这样，不但培养了他们绘画、设计能力，给了一个展示自己的机会，也激发了他们的写作兴趣。3.3举行写作交流活动和比赛。在同

6、班或同年级中举办写作交流活动，可以是口头的，也可以是书面的。谈写作体会，说成功经验，使同学之间取长补短，共同提高写作水平。3.4用温馨的话语激发写作热情。写了作文渴望得老师的赏识和中肯评价，这是学生写作的直接动力。写作教学应该满足学生的这种渴望，激发他们写作的兴趣和热情，以帮助他们体验到尊严以及写作成功的欢乐，来提高学生的创新思维。4改革作文批改方式，以改促写作文的目的并不仅仅是为了应付升学考试，更重要的是为了满足生活、工作和学习的需要。因而，作文教学必须适应这种需要，训练学生的写作技能。批改是达到这一目的必须运用的一种手段。4.1转换角

7、色，诱发兴趣：长期以来，作文批改的弊病是学生作文教师改，改作文是老师的事，学生始终处于被动的客体的地位上。由于批改作文的工作量大，尽管老师有两三周的时间批改，也只能是''走马观花，粗看粗改”把批改权交给学生后，使学生和教师的角色得到互换，学生心理上就会产生一种自尊、自主感。4.2指点方法，使学生逐渐掌握自改的技能。首先，要自改，学生得具备一定的字、词、句、语法、修辞、逻辑、片章结构等基本知识。在初级阶段，教师指导学生自改，在修改之前，教师可提出具体修改要求，如从字词句入手，深入到文章结构、中心等。学生完成作文，让学生先从头到尾看一遍，自己

8、审核，自己修改。学生不但要看，还要念。这样，易改得精一点儿，这就是所谓“推敲”。另外，还可通过与同题作文做比较，发现自己文中的问题。其次，有了自改的一定技能后，引导学生共同修改。学生限于个人水