浅谈教师行为对学生发展的影响_图文

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1、谈教师行为对学生发展的影响屮国历来就有尊师重教的传统美德。求学者一般尊称教育者为“师父"，他的涵义是以师为父，还有一•种说法是；“一日为师终身为父。"苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“能够迫使每个学生去检点口己，思考口己的行为和管住口己的那种里浪，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。’‘由此可见教师在学生心口屮的地位是何等崇高。所以，教师的一言一行，甚至举手投足均会列入学生的求知视野，并且深刻地影响着学生的发展，关系到学生的未來。魏巍在《我的老师》屮曾经叙述了这样的影响，说学生对老师的崇敬“甚至连她的握笔的姿势也急于模仿在我们的教学中也经常会遇到这

2、种情况，但教师对学生的影响不仅局限在课堂上，事实上教师对学生的教育教学是多方面的、全方位的、长吋间的。木文试图从教师的形象、人格力量、以身作则等方面来阐述教师行为为对学生发展所起到的重大作用。一、良好形象来塑造学生形象是一个人的性格特征、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。学生在开始接触一位教师时，总是从对他的外在美的审视开始。教师一走进课堂，自然成了学生注口的屮心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的口必，教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力，使学生由爱其师而乐于学。教师的衣着、表情举动、姿态

3、等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用，教师如果较注重良好形象的蜩造，那么培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师的外在形象塑造莫过于以下列举的诸方面；1、端庄的仪表在人与人的交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学Z称“首因效应”,师生交往亦是如此。若要给学生以美好的卬象，使学生喜欢你，必须讲究仪表和风度。教师的服饰在第一印象屮占有重耍的地位。男教师擦亮皮鞋，身着整挺的衣服，刮干净胡了。女教师略施淡妆，一席端庄的职业服或是得体的时装、休闲服，佩带合适的首饰，这些都会使学生心情愉悦，并且能深深吸引学生跟着你走、效仿你。应该指出的是，现代社会服装已经成为一种社会地

4、位、工作性质和负责任的标志，因此，人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。时代在前进，过去的观念也应该有些改变，教师的穿着应该跟上时代，应当体现出“职业美"和“现代美"，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅，不能让学生觉得你太过时，太随便。2、高雅的举止捷克教育学家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。“为人师表"是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在H常生活小，特别是在学校履行工作职责时要严于律己，以身作则，以口己的一举一动去感染学生，教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应J教师的一件小小善举，会使他们感到

5、无比的欣喜；教师的一点小小的瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。关于教师举止，在此我们仅从教师在是实施教学的过程中去讨论。①教师应注意每一个细小的育人环节。上课铃声响了，教师走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课而将黑板擦干净"，然后开始了上课；教师走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的纸篓里；教师正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉在地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西拾起來……学生们的心灵往往是被这不起眼的一举一动所震撼,所净化，这一切要比空

6、洞的说教强百倍。①教师应当有良好的教态。教态就是教学姿态，就是教师在教学小的表情、手势和身姿。教态直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。讲究教态美，耍门然、适度、得体。教态实际是上就是一种体态语言，体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面，要比言词性语言更明确，更具有感染力。课堂屮除了语言Z外教师使用最频繁的恐怕是手势了。但要注意的是：教师尽量避免使用无意识的手势。例：经常无意识地理头发，摸鼻了，推眼睛，用手指蘸舌头翻书页等属于这一种手势，结果是大大转移了学生的注意力，同吋也使学生有意无意地学会了这些不雅Z举。在举止方

7、面，教师还应该注意讲话的声咅不要过响；不要叶沫横飞；不要在公共场合吸烟；不要在学生面前化妆等等。1、规范的语言从职业角度看，教师恐怕上说话最多的了。如果按“满堂灌''的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。说话不仅是语言技巧，更是一们艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情二“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将门己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，他的声音必然充满热情，必然富有感