初中语文多媒体教学存在的问题与思考

《初中语文多媒体教学存在的问题与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文多媒体教学存在的问题与思考河南省上蔡县洙湖第二初级中学张中宇初中语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体进行教学。而传统的语文阅读教学，以教师的传授讲解为主，不利于学生独立阅读理解能力的提高，更不利于良好阅读习惯的养成。因此，在语文阅读教学中,恰当地使用多媒体教学手段，积极发挥多媒体的作用，不仅能多角度刺激学牛的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学习的时空限制，激发学牛的主体意识，从而最大限度地提高语文课堂的教学效率。作为一线教师，我观摩并实践过不少多媒体语文教学课，在这过

2、程中，发现了不少问题，也遇到过许多困难。现在，我就初中语文多媒体教学中存在的问题谈一谈我个人的看法,与大家共同学习。一、存在的问题1•为用而用，过分追求形式。现在有许多教师甚至是领导都认为一堂好课是必须有多媒体的，教师也往往出于狭隘的功利主义，抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否有助于学牛进一步理解课文，来迎合某些己走入形式主义的标准。因此一些学校便片面追求多媒体形式的教学，甚至明文要求公开课必须使用多媒体教学。但是老师们所用的所谓的多媒体课件

3、，只是简单的文字加图片，是用投影片就能够完全实现的。这样大材小用，造成了大量的资源浪费。如我们在教学《列夫?托尔斯泰》、《福楼拜家的星期天》等课文时，确定课文通过肖像描写突出人物性格特点的学习重点，只需要用投影片展示人物头像就可以了，还有如《孔乙已》、《社戏》、《我的母亲》等课文，课木上已配有插图，若用多媒体就成了名副其实的花架子。有的教师为了上好一堂公开课，把大部分精力都花在了做课件上，并为了表现艺术美感和技术含量，在课件中使用大量的图片和音乐，并在课堂上尽情运用。有的将课件背景做得纷繁复杂，令人目不暇接，让人不能清晰

4、看到其中内容。有的甚至在学生思考问题时还配以背景音乐，形式上很富有浪漫情调，实际上却严重干扰了学生的思维，影响了课堂教学的效率。我们要注意这是课堂而不是影院，完成教学目的才是我们的目的。因此，我们绝不能让多媒体流于形式，为了赶吋髦，摆花架子，把多媒体教学作为一种门面来装饰，为了多媒体而多媒体，这反倒使其教学效果不如普通的传统课堂教学2•盲目“拿来”，课件质量有待提高。教师现有的计算机应用水平决定了多媒体课件的质量。由于课件涉及到文字、声咅、图像和动画等多方面的因素，因而没有扎实的现代信息技术功底就难以制作出令人满意的课件

5、。最理想的课件应是创意与制作都必须由使用者完成。然而真正懂课件制作的一线教师不多，多数教师只是会制作简单的幻灯片，对动画技术非常陌生，在课件整合上还不能独立完成，需依赖于计算机老师的帮助。这就出现了课件由一线教师创意，由计算机教师辅助制作的现象。由于彼此在认识与理解上存在有偏差，制作者不易把握一线教师的要求，制作出的课件，往往达不到预期效果，创意者一般不太满意。再者，由于课件制作费吋多，有吋花上十天半月才能完成一节课的多媒体教学设计，在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办？当然是盲目“拿来”就用，从网上下载来得轻

6、松。现在互联网上的课件很多，有心者自然可手到拿来，然后“改头换面”为我所用。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应该是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应

7、不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。制作课件吋我们可以利用各种共享资源这是无可非议的，但在借鉴他人作品时要结合实际“量体裁衣”，使课件在教学中能帮助我们突破教学难点，突出教学重点，启发学生思维，真正发挥其辅助教学的功能，提高学生的学习效率。这样，现代教育技术的优势才能更好地显现岀来。3•主客易位，多媒体教学喧宾夺主。近年来，不少教师在运用多媒体辅助教学吋，因为对具体的教学目标、内容及运用的吋机、作用点等缺乏成熟的考虑，对“运用多媒体的目的是什么”一知半解，导致对媒体的不当使用，使其由配角

8、的身份变成了课堂中的主角。主要表现为：信息超量，学生只能在五彩缤纷的声像信息包围之中“如痴如醉整个课件都是已有的问题和“标准答案”，学生只能在课件的框架内戴着镣铐跳舞；大量的动画和音响，使学生“乐不思课”，冲淡了对学习重点、难点的关注。例如，教学《月亮上的足迹》一文，有一位教师将大部分吋间用在播放“长征一号”运载火箭