巧用班班通教学更轻松

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1、巧用“班班通”教学更轻松【摘要】“班班通”架起了通向高效课堂的桥梁，为小学语文教学注入了新的活力，有效推进了基础教育课程改革进程。只有充分发挥“班班通”的主功能，努力挖掘和利用“班班通”的其他功能，让它成为教学的好助手，这样才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。【关键词】：班班通　小学教学功能　轻松教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源。”自此，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。所谓“班班通”就是通过利用现代多媒体技术优势结合教师在备课过程中把文本、图形、

2、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。其特点是“通”硬件，“通”资源，“通”方法。只要我们巧用“班班通”，激活语文课，就能有效地提高课堂教学效率。一、巧用“班班通”，改变教师备课方式，丰富教学手段改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案

3、、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。二、巧用“班班通”，促使学生兴趣高涨，提高学习效率。比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，富有新颖性，有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。在学习《乡下人家》这一课时，我深有体会。虽然本文写得很美，但学生在情绪上并

4、没有多大的反应。可是，紧接着我使用“班班通”，展示了瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图充分展现了乡下人家生活场景美。让学生了解有关通过展示图片加深学生对乡下人家的感性认识。然后再加强朗读的指导。引导学生结合生活体验，边读边想象画面：“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。学生们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。这样很轻松地引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。三、巧用“班班通”，促使理解语言文字，突破重难点语文的

5、学习，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了班班通电教手段的帮助。《詹天佑》这一课，难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。课文中虽然也用文字说明了，但是学生理解起来还是挺费劲。我在课堂上，为学生播放了一段演示课件，将“居庸关隧道”、“八达岭隧道”、“人字形”线路，分别演示了一次。这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理，真正体会到詹天佑创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路的创新精神。四、巧用“班班通”，

6、促进学生创新能力的发展传统的语文作文教学，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求，学生根据要求进行构思创作。虽然也有不少佳作问世，但是与随笔等写作形式相比较，佳作的质量与数量明显不占优势。随笔之所以能引发学生写作的热情，就因为教师指导学生在网络环境下，让学生拥有广阔的写作空间，学生能够自由选择写自己所喜与所想，特别是紧密联系学生的亲身体验，能很好地开阔学生的写作思路。因此，在作文教学中，我为学生设置一个写作情境，让学生在体验中有所创造，采用研究性学习的方式进行作文的教学。达到了预期的效果。例如指导学生写作《绿叶的联想》时，创造

7、性的发散思维大显神通。首先运用多媒体播放一曲《绿叶对根的情意》导入情境，再配以精心制作的动画《叶魂》，并链接植物网站，搜索并了解植物的生长史，启发学生运用发散思维的方法从不同角度，不同侧面尽可能多对绿叶进行联想，并用屏幕上特定的情境来诱发学生灵感，教师再因势利导，指导学生自主、合作、探究，由叶及花，由叶及果，由叶及根，由老叶及新叶，由叶及状，由叶及大地等等，进行多角度联想，提炼出以花喻人，甘做陪衬;以果喻人，无私奉献；以根喻人，叶落归根；以老叶喻人，无私让贤；以秋喻人，一叶知秋；以叶与大地的关系设喻，来体现绿叶对根的情意等等不同走向多元化的立意，使发散性思

8、维的成果熠熠生辉，有效地促进了学生创新能力的发展。五、巧用“班班通