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1、语篇分析在大学英语教学中的重要作用郑茨萍随着我国经济体制的改革和经济建设的深入发展,社会对人材的要求有了更高的标准。如何跟上世界上日新月异的高新科学技术的发展,为21世纪培养出高质量的人材,是目前我国高等教育所面临的一个重要任务。而要成为一个优秀的合格人材,外语水平就是一个不可忽略的重要因素。就这一方面,国家教委已经采取了一系列新的举措。全国大学英语四、六级考试委员会已先后几次颁布了全国大学英语四、六级统考新题型,以进一步考察全国各高等院校中大学生的实际英语水平和运用英语的能力,并推动大学英语教学的发展。新题型的陆续颁布,即客观题型比例的减少和主观题型比例的增多,
2、向我们每一位大学英语老师提出了新的挑战,它要求我们在大学英语教学中不仅要培养学生在句子平面上的微观技能,还要注意培养他们在语篇平面上的宏观分析语言的能力,培养他们运用英语进行交际的实际能力。本文将以叙事性语篇分析为例,探讨语篇分析(DiscourseAnalysis)在大学英语教学中的重要作用。一、大学英语教学大纲的要求大学英语教学大纲(文理科通用)是国家教委自1986年实行全国大学英语四、六级统考以来所制定的一套系统、完整的大纲。该大纲在第五部分就大学英语教学中需要注意的几个问题中明确指出,语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能
3、力。因此,在教学过程中,既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养;不仅要重视句子平面上的语言112训练,还要逐步发展在语篇平面上进行交际的能力。此外,大纲在附表四/语言微技能表(Micro-Skills)0中还进一步说明语言微技能表中所列的项目,除少数属于句子平面上的微技能外,绝大多数都是语篇平面上的,这样做的目的就在于引起教师在编写教122材、组织教学和进行测试时对这种技能的重视。以阅读理解技能(ReadingCompre-hensionSkills
4、)为例,大学英语教学大纲还列出了以下详细要求:1.辨认重要事实(Recognizingimportantfacts)2.确定中心思想(Determingthemainidea)3.得出符合逻辑的结论(Drawinglogicalconclusions)4.作出合理的判断(Makingsoundjudgements)5.进行正确的推论(Makingaccurateinferences)131326.进行综合概括(Makinggeneralizations)由此可见,大学英语教学大纲早已明确了培养学生语篇分析能力的重要性,还列出了具体、详细的条例规定,指明了培养学生语
5、篇平面上的技能,即用口笔语形式理解和表达信息的技能是培养学生语言技能的重要任务之一。全国大学英语四级、六级考试委员会所颁布的新题型与大学英语教学大纲的要求是相符合的。二、语篇分析的重要性在1996年8月全国大学英语四级、六级考试委员会颁布的大学英语四级考试新题型中有两项新内容:简短回答问题和复合式听写。其中简短回答问题这一题型要求学生在阅读文章之后,就文章的内容(而不是个别语句)用简短的英语回答所提出的问题或补充不完整的句子。这一题型实际上就是考察学生对语篇的分析能力和综合能力以及运用英语的表达能力。由此我们可以看出国家教委在大学英语教学上的改革趋势和发展方向。假
6、如我们的教学始终停留在句子平面上的语言能力培养上而忽略了语篇平面上的能力培养的话,那就很难提高学生运用英语的实际能力和交际能力,难以培养出满足社会发展需要的具有较高外语水平的优秀人材。在大学英语教学中为什么要注重语篇分析呢?我们不妨看看提倡教学中重视语篇分析者的观点。在5山东外语教学61997年第2期中题为5论英语教学中语篇能力的培养6的文章指出:以语篇为单位组织教学,是既重视语言形式,又重视语言的功能;同时还注重语篇所涉及到的语言文化知识与相关知识,引导学生既快又准地弄清语篇的整体结构与主旨大意,以及说明该主旨的重要事实,进而根据上下文的逻辑关系做出合理142的
7、推断和判断以最大限度地获取语篇中的完整意义。对此我个人也有同感,因为在我们的教学中如果教学仅仅只是以句子为单位来组织,而忽略语篇分析的话,常常会遇到这样的现象:学生们把每个单词及句子结构都弄懂了,但对整个语篇的整体内容仍不知所云,可谓/只见树木,不见森林。0例如,在我的教学中就曾经遇到过这样的情况,当我给学生上5大学英语6精读第三册第五单元5妈哭的那天6(TheDayMotherCried)这篇课文时,在没有从语篇的角度分析课文之前,短短的第二自然段/IwasshockedintostillnessbywhatIsaw.Mother,pulledintoatigh
8、tball
