浓墨饱蘸写神采

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1、浓墨饱蘸写神采，百年老校谱新篇——创建“江门市规范汉字书写教育特色学校”自评报告随着时代的发展，特别是电脑在人们生活中的日益普及，人们逐渐以键盘代替写字，这是历史发展的必然性，但从教育是传承文化的重要途径的角度来看，汉字不仅有表意功能，而且具有深厚而鲜明的人文性，是中华民族特有的艺术瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。规范汉字书写教育有利于中小学生养成良好的规范汉字书写习惯，提高中小学生基本的语文和人文艺术素养，有利于加深对我国传统优秀文化的理解，增强对祖国语言文字的热爱，培养爱国主义情操。加强中小学生规范汉字书写教育，是基础教育课程改革的需要，对

2、提高学生综合素质，促进学生身心和谐发展具有重要意义。我校生源比较复杂，其中有四分之三是外来人口，家长的总体素质不高，缺乏对子女长期有效的教育，部分学生出现不完成作业、做事拖拉欠耐性等现象，未能形成良好的行为习惯，大大影响着学校校风的建设，严重阻碍着教学任务的完成。为了让学生养成良好的行为习惯，我们确立了“让校园翰墨飘香,为孩子打好人生底色”的校本课程，目的是结合基础教育课程改革的实施，努力探索一条切合实际、行之有效的培养良好行为习惯的路子，通过书法教育，提升师生的道德修养，审美情操和良好的行为习惯，树立“写好中国字，做好中国人”的信念，把紫沙小学这所百年老

3、校的办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校的办学特色。页脚一、抓“导”为先——培训师资、夯实基础　　打铁还需自身硬，教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一。我校大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。一方面　　请进来与走出去相结合，先后聘请了知名书法家定期对师生进行书法培训；同时积极开展多媒体协同教学，增强书法教学的实效性。另一方面，细化方案做到“日有所学”

4、。我校制定了切实可行的《创建书法教育特色学校的实施方案》，通过“三个注重”，注重培训和考核，注重实践练习，注重督查和展示，着力强化对教师书法素养的培养和提升。小学生要写好字，重在抓基础。在抓写字基础教育的工作中，我们坚持了“三过关”的工作方法，制定了“三步骤”的学习过程。“三过关”：《关于开展学校写字教育若干意见》中指出：“小学阶段的写字教育以‘双姿’教育及习惯养成教育为主。”正确的书写“双姿”是书写质量的保证，因此我校教师不遗余力地在每一次写字课上讲解与强调书写“双姿”，做好“三过关”工作（即坐姿、写姿、执笔姿势过关，基本笔法过关，写字习惯过关），并将其

5、贯穿于小学阶段写字课的始终，努力追求既练字又练人的双重目标。“三步骤”：描红——摹写——页脚临写。为了降低学生练字的难度，体现循序渐进的原则和由扶到放的策略，通过描摹，采取由浅入深、由易到难、由慢到快的方法。描红时要求学生注意一笔一画地练笔；摹写时让学生用半透明的纸铺在字帖上描写并感知字形；临写时以范字为标准，摹临之后再对照比较。实践证明：以描为前提，以摹为依托，以临为巩固，是提高写字水平的成功之路。二、以“趣”奠基——赏析并重、培养习惯　　在信息化的互联网时代，从键盘回归手写，书法教育的价值在哪里？怎样把这门新开设的课程上好？　　课堂教学的效益与学生对写

6、字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及各学科渗透三方面入手，充分调动学生参与的积极性，推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。考虑到小学生的年龄特点、思维方式，我校书法教师或将繁杂的书法要领编成简短、易记的儿歌，或借助各种先进的教学手段，制作直观形象的教具，激发学生习字兴趣。特别是低年级学生，他们自我控制能力差，兴趣持续时间短，我校教师通过儿童化的语言，适当地穿插书法家的趣闻轶事，在写字课中播放优雅舒缓的乐曲，以增添情趣，使学生保持长久、浓厚的习

7、字热情。俗话说：兴趣是最好的老师。浓厚持久的兴趣，激发了学生学习书法的巨大热情。尽管学习书法的道路艰苦而漫长，但学生们却普遍感到“苦”中有乐，其乐无穷。“端正写字，方正做人。”写字重要的是培养学生的坐姿和艺术的鉴赏力。我们将书法教育与哲学思维、传统文化相结合，页脚不仅仅是为了写好字而练字，还注重引导学生通过书法名作赏析文化活动，探索书法发展的历史，了解中国的传统文化和民族精神。1.塑行养德我们把书法教学视为特殊的工具，运用它熏陶学生，塑行养德。在“认认真真写字，堂堂正正做人”的系列活动中，我们通过展示古今关于书法的拓本、字贴、图片等，颂扬书法家的美德，构建

8、书法家美好的人格形象，并且让学生了解书法演变的过程，了解书法的博大