五至八单元及知识点

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1、第五单元青青的山教学内容：《山寨》、《美丽的武夷山》、《语文天地》单元目标：1、熟练掌握本单元生字，能规范书写。2、感情读文，理解内容。3、想象作者描绘的景象。4、能用自己的话介绍身边的美丽景色。单元训练重点：1、熟练掌握本单元生字，能规范书写。2、感情读文。单元难点：1、理解背诵诗歌。2、边读边想象作者描绘的景象。教学课时：6课时山寨教学目标　　1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点　　认识8个生字，会写10

2、个汉字。教学难点：理解和背诵诗歌。教法设计与学法指导：让学生在默读、互读、赛读反复读中，结合自己的观察体验理解诗意。教学准备：　　1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。　　2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。3、生字卡片。第一课时教学过程一、导入观察插图，说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？学生：大山、山寨、深山老林这节课我们学习《山寨》。板书课题：山寨二、新课1、自主识字。自读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。如：联系上下文猜字、问周围的人、查字典、查生字表的拼音等方法。　　2、正音，指名读，纠正字音。3、交流识字通过读课文

3、，你都认识了哪些生字？教师指名提问，学生问答，教师贴生字卡。开火车读，读准字音。小组赛读，认清字形。全班一起读。分析字形识字。4、教学写字。观察生字在田字格中的位置，看看如何才能把字写好。教学书写。学生交流每个字在田字格中的位置，教师范写，学生试写。指导学生写字，学生互评。三、课堂小结这堂课学会了哪些字，给同桌读一读。四、布置作业。1、熟练书写生字。2、熟读课文、尝试背诵。第二课时教学过程：一、复习导入课文你读熟了吗？试着背一背。指名尝试背诵。二、诵读课文1、有感情地朗读，体会“山寨”迷人的景色。2、阅读比赛。看谁读得有感情。3、师生点评同学们的诵读情况。三、自主讨

4、论，加深理解自读课文，讨论：这首小诗有几个小节？每小节有几句话？从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？“看看飘起的炊烟”，分明是到了寨边，为什么还要“一走就是半天”？为什么“左转右转”，还是“一户人家也不见”，“多亏小狗几声汪汪，才把客人唤道门前”？老师小结：寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树荫掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟，不见山寨的景象。四、背诵课文1、自己尝试背诵2、指名背诵。师生评价3、全体齐背课文五、作业板书设计炊烟袅袅山寨山路曲折绿树掩映美丽的武夷山教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、

5、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。情感、态度与价值观：　　1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学重点：体会武夷山的美，感情读文。教法设计与学法指导：让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。锻炼他们的各种表达能力。教学准备：　　1、生字

6、、词语卡片　　2、课文中的插图图片、或相关媒体课件　　3、收集武夷山的图片及相关资料　　课时安排：　两课时第一课时教学过程：一、导入　　出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”今天我们就来学习《美丽的武夷山》。二、新授　　（一）自学　　1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。　　2、同桌互读，纠正字音　　3、指名分自然段读文，注意听准字音　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。　　（二）识字　　1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。　　2

7、、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多　　3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读　　（三）写字　　1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，老师范写　　2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。三、评价　　1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。　　2、互评。指出对方的优点或不足。四、练习　　1、比一比，组成词语　　幅（）飘（）唤（）缓（）　　福（）漂（）换（）暖（）　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日