创造力教育融入高中语文领域课程之浅析new

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1、雄中學報第十期96年12月1日創造力教育融入高中語文領域課程之淺析蕭琦玉*目錄壹、研究動機：貳、研究目的：叁、名詞釋義、文獻探討：肆、創意教學策略伍、高中國文創意教學現場運用陸、結語參考書目壹、研究動機：一個敢於做夢，勇於創新的靈魂，會找出人生更明亮的出口。當前全球經濟情勢瞬息萬變，科技力量以十倍、百倍速激化，現代人面臨比以往更嚴峻的挑戰，不管是生態、能源、健康、教育，人們平日習慣的生存處境備受衝擊，而科技發達的結果，多元、多媒、多量以及互動、網際(inertnet)、即時(online)、隨選(ondemand)的資訊傳遞

2、流通特性，打破時空限制，也屢屢挑戰著傳統教材教法，掀起一波又一波的學習革命，綜觀環太平洋地區，已有部分國家做出嘗試。1994年，澳洲政府體認到未來是一個充滿新鮮事物、讓人探索不完的「產型」社會，於是制定「創意之國」作為他們的文化政策。新加坡在2000年提出《文藝復興城報告》也明確表示：新加坡未來的建設要跳脫硬體格局，從軟體面著手，提升*高雄中學教師－1－雄中學報第十期國家的美感與國家競爭力。(沈翠蓮，2005)日本管理學作家大前研一預測，「創意」將成為新世代中最重要的工具，以資本來創造規模，不如擁有創新思考的能力，尋1找特有

3、的價值及差異化，取得競爭中的優勢。而教育部有識之士也已洞見「創意」之重要性，在2002年提出《創造力教育白皮書》，宣示以創造力教育作為貫穿日後教育改革之重點：以「腦力」決勝負的「知識經濟時代」來臨，因此，「不論是創新思考、批判思考或解決問題之能力，皆是未來世界公民的重要基礎能力」並詳列具體方法說明未來創造力的願景、規劃原則與行動方案。近年來，教育部對於推動創造力教學不餘遺力，也認定創造力與創新能力之培育，不僅是提昇國民素質之關鍵，亦為發展知識經濟之前提。(教育部，2002)然而，創意由而何來？創意不會憑空迸出來，創造力是一種

4、不斷累積的模仿，看得多、吸收得多，摸清整個事件的來龍去脈後產生的個人獨創主義。語文教育亦是如此，閱讀量大、而且能批判思考的人，所寫出的文章也具有犀利的見解。那麼創意能教嗎？學者們認為創意不容易教，但絕對可以啟發、可以修煉。(陳龍安，1988)創意不是憑空蹦到腦子裡，它有一個過程，有一段累積，而且，裡面還蘊含著豐沛的秘密泉源，就以亞洲十大設計師為例，「亞洲設計的獨特與豐富，迥然不同於西方世界，那得自於更古老更深邃的文化涵養。……東方的設計比較寬容柔軟，不給人壓迫感，重視人與人的關係，自我與大自然、上天、家族的情感與友愛」培養創

5、意有一段過程，這過程中無論是「消化沉澱後的東方美學」或是「中國元素造化自然」、「提煉東方傳統器物的智慧」(天下，2007：374期)，都有一個共通的泉源，那就是了解自己的語言、文學、文化，這份晶瑩剔透的瞭解來自於平日的錘鍊。(一)創意思考的教學困境1學校的功能應該是，培養孩子沒有答案的時候，養成「動腦思考」的習慣。也就是讓孩子對於無解的問題設法提出假設，並不厭其煩努力證明自己的假設是正確的。擁有這種能力的人，有機會以高達97%的年利率賺錢，但是以牛頓力學思考的人，卻只懂得拼命往年利率只有1%的定期存款擠－大前研一。－2－創造

6、力教育融入高中語文領域課程之淺析近年來以創新的教學法融入語文教育，有不少前輩有極佳的表現，其研究方向2多集中在作文教學，且多以國中、小學生為主要對象。此外，教育部從2006年加考國中基測作文，確實也讓本來習於選擇題單一思考的學子們，致力於思考、分析、統整，不只提昇語文寫作能力，無形中也激盪出不少創意的火花。社會大眾也可以明顯感受國中小教師推動創意作文教學的熱情和活力。然而，仍有些值得深思的議題：創意作文教學熱鬧的活動表象之外，如何能持續激起學生內在的學習動機？創造力能力需長期培養，在錯誤中學習，然而由於升學主義與文憑主義掛帥

7、，學校和家長過度重視才藝和學業成績；當前學習價值重立即短期之成效，獎勵成功，懲罰失敗，實有礙創造力之發展。若評鑑學生時過度強調成果，重視標準答案；獎勵措施過於倚賴外在之酬賞，如獎品、比賽與考試，將使創造力的成果突然曇花一現，欠缺引發內在動機之辦法。(九年一貫課程綱要http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic9.php)內在學習B：經由見識和具體外在學習A：來自權威、資料化程序性學習C：連結測驗、活動性學習D：來自於經驗隨手可得、實務觀點和技能回饋、決策和價值圖1-1學生四種學習象限資料來源

8、：(沈翠蓮，2005：109)(二)高中國文教學的理想與困境2蔡佩欣(2003)。創思寫作教學對國小低年級學童寫作能力影響之研究。臺中師範學院語文教育學系碩士論文、蔡雅泰(1994)。國三年級創造性作文教學實施歷程與結果之分析。國立屏東師範學院初等教育研究所、劉雅筑(2000)。國中學生批