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1、第31卷第6期广西大学学报(哲学社会科学版)2009年12月Vol31No6JournalofGuangxiUniversity(PhilosophyandSocialScience)Dec.,2009论大学生心理健康教育系统的构建潘柳燕,韩仁美,黄宪怀(广西大学教育学院,广西南宁530004)[摘要]大学生心理健康教育是一个复杂的系统工程,不仅着力于构建一个完整的教育体系,并且也致力于厘清大学生心理健康教育体系内部各因素之间的关系,促使各因素最优组合和各种教育资源高效利用,为高校做好大学生心理健康教育工作提供理论支持。大学生心理健康教育系统的构建,应
2、该包括课程化的核心体系、科学化的监护体系、自助化的自我教育体系、网络化的组织管理体系和规范化的支持保障体系等5部分,形成一个具有不同层次、动态与静态结合、各子系统协调统一,既符合大学生素质教育要求,又切合大学生心理健康发展需要的结构合理、功能互补的心理健康教育系统。[关键词]大学生;心理健康教育;体系;构建[中图分类号]G641文献标识码:A文章编号:10018182(2009)06008105目前我国对大学生心理健康教育体系的研究已教育的完整系统的构建与运行机制,还缺乏整体性、经有一些初步成果,如中南大学胡凯提出,建立有别系统性的研究视野
3、。于传统的医学模式和单一的教育发展模式的中国特笔者认为,应把大学生心理健康教育看作是一色大学生心理健康教育模式,即以教育发展型为项复杂的系统工程,不仅着力于构建一个完整的教主、医学型为辅,具有三级功能的心理健康教育育体系,并且也致力于厘清大学生心理健康教育体综合模式;南昌大学的徐晓芳等人提出网络时代大系内部各因素之间的关系,促使各因素最优组合和学生心理健康教育的五大模式,即教育主体与教育各种教育资源高效利用,为高校做好大学生心理健主导的互动模式、立体教育模式、社会学校家庭康教育工作提供理论支持。教育模式、预防模式和干预模式;南京审计学院的王一、大学生心理
4、健康教育系统框架丽丽提出建立学校、院系、班级三级心理健康教育大学生心理健康教育是一个复杂的系统工程,网络体系,即建立以学校心理咨询中心为核心,各院它主要由大学生心理健康教育的课程体系(核心体系总支、学工秘书、辅导员为节点,大学生心理协会系)、大学生心理健康监护体系、大学生心理健康自和班级心理委员为基础的三级网络,从而形成课内我教育体系、大学生心理健康教育组织管理体系、大与课外、教育与指导、咨询与服务紧密结合的心理健学生心理健康教育支持保障体系所组成,五个体系康教育体系;安徽师范大学的姚世清认为,在学校的有机统合,将形成一个具有不同层次、动态与静态心理健康教育的
5、过程中应实施全员、全科、全过程参结合、各子系统协调统一,既符合大学生素质教育要与的整合模式,并以此为基础建立一个多层次的教求,又切合大学生心理健康发展需要的结构合理、功育体系等等。这些研究都从不同方面探索了大学能互补的心理健康教育系统(如下图),以此共同促生心理健康教育,把握了大学生心理健康教育体系进大学生心理健康教育的有效开展,提高大学生的中的种种因素,但这种对事物局部的研究不能称为心理素质。[1]8系统或系统研究。这些研究对大学生心理健康收稿日期:20090802基金项目:广西高校思想政治教育理论与实践研究重点课题(桂高工宣字[2007]82号)作
6、者简介:潘柳燕(1963),女,广西苍梧县人,广西大学教育学院教授,硕士,硕士生导师;韩仁美(1977),男,安徽岳西人,江苏无锡教师学院教师;黄宪怀(1965),男,广西贺州市人,广西大学图书馆馆员。81是载体和核心。因此,大学生心理健康教育的首要任务,就是开设相应的课程,建立课程化的大学生心理健康教育体系。目前,许多高校都开设了大学生心理健康教育选修课程,这种以大学生心理健康教育课程为载体,用独特的教学方法向大学生普及心理健康知识和培养心理调适能力的教学,是目前高校心理健康教育主要形式,也构成了大学生心理健康教育的核心体系。关于心理健康教育课程体系的图
7、:大学生心理健康教育系统框架构建,具体要考虑以下几个方面:(一)课程化的大学生心理健康教育核心体系1.优化课程结构,构建立体化课程体系。要从大学生心理健康教育应该是以课程为核心,通过大课程观的视角来构建一个具有层次性的立体化心课程教学让学生获得心理健康的有关知识、理念、方理健康教育的课程体系,即要构建以大学生心理健法等。大学生心理健康教育的课程体系,包括以大学康教育课程为主干、包括系列延伸课程、热点课程、生心理健康教育课程为核心、由相应延伸课程和相关活动课程、隐性课程和系列专题讲座在内的课程群学科课程组成的课程体系,以及与大学生心理健康教[2]体系。这是一个
